淺談初中音樂教育與學生創造力的培養

達寧

【摘要】 音樂教育是素質教育非常重要一部分，音樂教育通過藝術熏陶培養學生創造力，我國當前初中音樂教育在培養學生創造力方面面臨困境，本文分析困境原因，并試圖從教師、學生、音樂學習環境方面提出建議，期待改善我國當前初中音樂教育狀況。

【關鍵詞】 初中 音樂教育 創造力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-099-01

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在當今教育改革的大背景下，人們提倡素質教育，促進學生全面發展，音樂教育是素質教育非常重要的一部分，它有利于提高學生對藝術的感知力、鑒賞力，從而進一步激發創造力。因此初中音樂教育的現狀以及其對初中生創造力的培養情況受到人們的廣泛關注。

一、培養初中音樂教師創造力，建立符合音樂欣賞過程的教學流程與方法

初中教育尚屬義務教育階段，初中生群體處在身心劇烈變化的時期：一方面他們處于心理的逆反期，由于生理的日漸成熟，他們渴望擺脫父母管束，得到成年人的平等對待；另一方面，他們處于創造的黃金期，由于三觀尚未形成，對很多事物仍充滿新鮮感，他們的思維更加活躍也更善于打破常規。

從我國目前的初中音樂教育來看，初中音樂教育并不能發揮它培養初中生創造力的作用。原因有以下幾條：第一，教師學生心理上的不重視。作為一門非考試的學科，音樂教育無法得到老師和學生的重視。第二、教師教育方法不當。教師教育方法的老舊造成學生對音樂課產生排斥，很多老師將音樂課上成語文課，在音樂課上長篇大論，填鴨式教學，最終的結果就是培養了學生們對音樂千篇一律的審美感受，毫無創造力可言。第三、教材與學生的興趣不相匹配。課本中涉及的民族音樂、西方的古典音樂等等當然必不可少，但與學生有一定的空間距離、時間距離、心理距離，學生很難產生共鳴，初中生更感興趣的是當下的流行音樂，教材卻忽視這一點，導致學生喜歡唱歌、聽音樂，卻排斥音樂課。

“音樂藝術貴在富有創造力，音樂教師同樣貴在富有創造力。”以往的教學過程只強調對學生創造力的培養而忽視了對教師創造力的要求。教師講課的質量直接影響學生對這門課的態度以及學習的效果。一個富有創造力的教師對課程的設計、學生的引導，體現在每一個教學環節，對學生創造力的培養也是潛移默化的。綜上所述，目前在我國大部分地區現行的初中音樂教學體系因其僵化死板、脫離實際無法使初中生正常的創造力得到發揮，更不能培養提高初中生的創造力，為了讓初中音樂教育真正服務于學生，提出以下三點建議。

從音樂本身的欣賞過程和不同教學方法的效果分析，我認為音樂教學應當分為三個階段。

第一階段：情境教學，感知音樂，激發想象力。這一階段充分激發初中生的想象力，引導他們進入音樂的情境中，讓他們感受音樂的美。第二階段：啟發教學，鑒賞音樂，形成審美力。這個階段讓初中生在感受音樂之美的基礎上獨立思考，去鑒別音樂的好壞，形成獨立的審美，并能說出音樂美在哪里，需要教師傳授一定的音樂鑒賞方面的理論知識去引導、啟發他們。第三階段：即興創作，創造音樂，培養創造力。當能欣賞音樂，那么下個階段就是創造音樂，通過一些游戲、趣味活動讓學生體會創造的快樂。“音樂教育在培養和發展創新性人才上具有很大的價值，尤其是音樂即興創造教學活動，更能夠啟發思維。”所以，音樂的創造環節至關重要，也是音樂教育中與創造力培養聯系最緊密的一環。

二、在初中音樂教學中建立平等教學關系，增強初中生主體性

“國外的三大音樂教育體系：達爾克羅茲教學法、柯達伊音樂教學法以及奧爾夫音樂教學法，近些年來，對我國音樂教學領域產生了較大影響。”這三個音樂教育體系共同特點是強調一種互動、自由的教學方式，尊重學生的天性，增強學生的主體性。

在初中音樂教育中保護并培養學生的創造力首先要尊重學生的個性。一方面，教師與學生要建立平等的師生關系，與學生像朋友一樣相處，鼓勵學生說出自己的觀點。另一方面，教師要向學生學習，學習學生身上的優點，了解學生中流行的音樂文化并融入教學中，使得教學相長。

興趣是學習非常重要的內在動力，它使初中生學習的持久性、主動性增強，初中音樂教育的重點之一就是要培養學生對音樂的興趣。

初中生處于需要被認可、認同的時期，音樂教師要多鼓勵初中生，使他們樹立自信，更多的參與到音樂實踐中去，敢于嘗試才能知行合一。

三、完善初中音樂教輔設施，增強與其它學科聯動，創造音樂學習大環境

環境對人的影響是潛移默化且深遠持久的，為此初中生的音樂學習需要大環境。

首先，從硬件設施方面，初中音樂教學課堂應當引進多媒體設施，方便教師進行文稿演示，播放音樂作品，查閱相關資料，為學生開拓一個以音樂為中心的更廣闊的世界，同時方便教師在課堂上的情景教學設置。

其次，音樂教育不是孤立的，初中音樂教育更要向初中生傳達這一觀點，讓他們以音樂為窗口，看到事物之間的聯系，為創造新的事物奠定基礎。比如音樂與語文的結合——配樂詩朗誦，音樂與戲劇的結合——歌劇，音樂與電影的結合、與舞蹈的結合等等，讓他們看到音樂的各種可能性，體驗周圍的音樂環境，更好地進行音樂學習。

第三、要樹立音樂來源于生活的理念。讓初中生明白音樂來源于生活，他們聽到的音樂本身就是人的創造，讓他們樹立扎根生活的智慧，從學會欣賞音樂的美，到學會欣賞生活中的一切美。

總結

我國的初中音樂教育目前面臨一定困境，但教育本身的初衷是好的，初中的音樂教育目的是促進初中生的全面發展、培養其創造力，通過教師的不斷努力、學生的積極參與、大環境的用心營造，初中音樂教育在學生創造力的培養方面發揮的作用會越來越大。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李英杰.音樂教學與創造力培養[D].河南大學，2011.

[2]賀菁.即興創造在太原市初中音樂教學活動中的應用研究[D].海南師范大學，2015.

[3]孟鑫.音樂教育與創造力的培養[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2016，34（03）：144-146.