高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，促進(jìn)了高中教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。高中物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

高中物理課程屬于一門(mén)自然科學(xué)，主要以實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神。與其他學(xué)科相比，物理學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容方面具有更大的難度，其教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和難理解性。因此，教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)出科學(xué)性的、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

一、 高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（一） 忽略了學(xué)生的主體地位

由于新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，促進(jìn)高中教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。但是高中物理仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，主要是教師將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生依靠“死記硬背”的方式記住知識(shí)點(diǎn)，從而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要先進(jìn)行示范后再讓學(xué)生去模仿，制約了學(xué)生主體性的發(fā)展，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)行了制約。

（二） 沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作用

由于高中物理教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，為了更好地讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，教師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。但是，目前高中物理課堂教學(xué)中，主要是教師將知識(shí)點(diǎn)歸納整理后直接講給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行記錄即可，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性沒(méi)有過(guò)多地重視，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較枯燥，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)一些元素進(jìn)行不斷地發(fā)現(xiàn)和探索，因此需要學(xué)生進(jìn)行不斷地自主思考與設(shè)計(jì)，從而積極參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，導(dǎo)致其教學(xué)方式比較單一，沒(méi)有滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求。

二、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一） 教師應(yīng)重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前，高中教學(xué)主要是以應(yīng)試教育為主，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其教學(xué)方式比較單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。所以，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用一直受到多方面因素的限制和阻礙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行重視，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為提升物理課堂教學(xué)效果，貫徹新的教學(xué)理念，全面發(fā)展學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。物理教師應(yīng)從思想上重視物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將全新的教育觀念注入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，突出學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理學(xué)科相比其他學(xué)科難度更大，這是許多高中生不喜歡物理課的重要原因。而要教好物理課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提，激發(fā)學(xué)生的物理探究意識(shí)是保障。隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)要求，教師需要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案，并且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，同學(xué)根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，可以更好地理解物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力

在課堂上，教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)輔助素材，為學(xué)生做演示，讓學(xué)生先理解課本上講的基本知識(shí)，為以后自主學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，并進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，逐漸掌握到自主學(xué)習(xí)方法的精髓。例如：教師對(duì)“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中需要的材料包括：一塊長(zhǎng)約130厘米，寬約9厘米的彩鋼板；一塊長(zhǎng)約140厘米，寬約5厘米的棉布；一個(gè)具有120萬(wàn)像素的攝像頭；兩條長(zhǎng)約140厘米的木地板邊線；一個(gè)直徑約1.5厘米的鋼珠等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中懂得力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原理，提高了實(shí)驗(yàn)的效果。物理老師在教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的把控和指導(dǎo)，在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放手去做，能夠更有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐具有重要性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，高中物理在實(shí)際教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，從而確保實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生自主動(dòng)手和創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張偉.高中物理課堂創(chuàng)新十法[J].中學(xué)物理，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：夏俊，江蘇省丹陽(yáng)市，江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。