新高考背景下英語閱讀預測技能培養

吳宏麗

【摘要】在高中的眾多學科當中，非常重要的一門學科就包括英語，隨著新課標教育改革的不斷深入，原本就非常重要的英語變得更為重要，人們對于英語這門學科的重視程度也越來越高，在學習英語的過程當中，閱讀是其中的重點，在英語教學不斷發展的同時，在高中英語考試中所涉及的的閱讀文章的來源也變得越來越廣泛，并且所涉及領域也越來越多，也有了更廣泛的分類，對于高中生來說，英語學習的難度就會加大，并且考試中的英語閱讀難度也會增大，所以，教師在實際的教學過程當中要注重對學生閱讀預測能力的培養，引導學生正確閱讀的同時努力幫助學生建立起適合自己的、有效的閱讀方法，讓學生在做英語閱讀題的時候能夠更好的理解閱讀的內容，這樣也有助于使學生進行準確的作答，對于提高學生的學習成績有著積極的意義。

【關鍵詞】新高考；背景；英語閱讀；預測技能；培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0193-01

在新課標教育改革的背景之下，人們越來越重視培養學生的綜合能力，縱觀最近幾年的高考，我們不難發現，對于英語這門學科來說，高考中的閱讀題的難度明顯提高了，從之前的一味的注重知識的考查變為現在的更加注重對學生能力的考查，也就是更加注重考查學生從所閱讀的英語文章中獲取信息的能力。所以教師在實際的教學過程當中注重培養學生的英語閱讀預測能力十分必要，教師在實際的教學過程當中培養學生的英語閱讀預測能力有助于使學生的英語閱讀能力有更好的提高，進而提高學習成績。

一、現階段高中生英語閱讀技能掌握狀況

有關調查發現，很大一部分高中生在做英語閱讀題的時候是依靠平時對于英語單詞的積累以及平時的語法知識這兩方面的內容相結合來理解文章的[1]，學生這種做英語閱讀理解的方法雖然能夠充分體現其對于英語知識的掌握能力，并且這種做閱讀理解的方法也非常的迅速有效，但是正是由于學生對這種做題方法的長久使用，再加上教師更加注重考查學生對英語單詞以及語法的掌握情況，忽視對學生英語閱讀預測能力的培養，很容易就形成了學生掌握文章信息能力不足狀況的出現。甚至對于有些學生來說，他們都沒有聽說過“英語閱讀預測技能”，這就需要教師在實際的教學過程當中能夠向學生逐漸滲透“英語閱讀技能”，能夠在實際的教學過程中明確教學的目的，即提高學生的英語閱讀技能，改變教學觀念，實現學生的綜合發展。

二、如何培養學生英語閱讀預測技能

（一）從理論方面培養學生的英語閱讀預測技能

所謂的閱讀預測指的是學生在實際的閱讀過程中對文章進行猜測和推斷，這樣的閱讀過程也可以稱作是一個心理的過程，要想更好的培養學生的英語閱讀預測技能，需要從以下幾個方面做起。

1.在閱讀文章標題之后對文章內容進行預測

我們不難發現，高中英語閱讀的文章都具有標題，可以說文章的標題就是對文章內容的梗概，例如文章題目出現“smoke”這一單詞的時候，我們就可以推測這篇文章講述的內容可能與“health and smoking”有關，學生通過文章的標題了解文章所涉及的大致范圍之后，在做題的時候就會輕松很多，文章的標題是文章的主要窗口，抓住這一窗口便可以更好的理解文章[2]，讓閱讀的效率有更大的提高。

2.在閱讀文章起始句子之后對文章內容進行預測

對于很多的高中英語閱讀文章來說，文章的類型大部分都是議論文，文章不但有主論點，并且每一個自然段都有一個小的分論點，緊緊的圍繞主論點進行論述，也就是文章的分論點，往往分論點的中心是每一段的第一句話，如果文章講述的是“financial crisis”，可能文章的段落中的主題句是“The impact of the financial crisis”，所以英語教師在實際的教學過程當中就要注意教授給學生這些閱讀技巧，培養學生的英語閱讀預測能力[3]。

3.通過轉折性的關鍵詞對文章內容進行預測

在很多的閱讀文章當中都有具有轉折性的關鍵詞，這些關鍵詞可以是邏輯詞語以及過渡詞語和關聯詞語等，我們可以在閱讀的過程中通過觀察這些詞語在句子與句子、本段落以及段落與段落之間的關系，例如文章中如果出現“but”這一詞的時候，我們就能夠判斷出“but”前面一部分的內容和“but”后面的內容是對立的關系，通過這一點就能夠找到更多關于所需要回答問題的線索。

（二）在實際的教學過程中開展閱讀預測教學活動

我們都能夠知道培養學生英語閱讀預測能力的重要性，也提倡并鼓勵教師在實際的教學過程當中注重培養學生英語閱讀預測的能力，但是教師如果只是一味的向學生傳授英語閱讀預測的理論知識是遠遠不夠的，教師在實際的教學過程中還要開展閱讀預測教學活動[4]，例如教師可以在實際的教學過程當中找生詞較多的文章來讓同學們進行閱讀預測，之后教師再對文章進行翻譯，讓學生將自己所預測的與教師所說的進行對比分析，找到不同以及相同之處，這樣對于激發學生的學習興趣也有積極的意義。

三、結語

新課標教育改革的一項具體要求就包括培養學生的英語閱讀預測能力，在實際的教學過程當中，培養學生的這一項技能不但是為了順應新課標教育改革的需要，最重要的是為了培養學生的綜合能力，讓學生能夠實現綜合發展。培養學生的英語閱讀預測技能能夠突出學生在學習過程當中的主體地位，讓學生更好的樹立主人翁的意識，提高對英語學習的積極性，讓學生對于英語的學習觀念由“要我學習英語”變為“我要學習英語”，進而主動學習英語。不但如此，教師注重培養學生的英語閱讀能力，也有助于使學生在閱讀英語文章的時候掌握文章的主旨，對于提高學生的閱讀速度和閱讀效果都有著積極的意義，最重要的是能夠人提高學生的學習成績。由此可見，在新課標教育改革的背景之下，教師在實際的教學過程當中注重培養學生的英語閱讀預測能力十分必要也十分重要。

參考文獻

[1]辜向東，黨菲菲.高考英語全國卷與各省市自主命題卷完形填空題的共時與歷時分析 [D].成都：四川大學出版社，2012，09：98-99.

[2]董曼霞，劉言.高考英語全國卷完形填空篇章特點與考點效度研究[J].教育測量與評價，2015，08：57-64.

[3]余懷松，張順延.重視標題在英語閱讀教學中的背景作用[J].中小學英語教學與研究，2013，06：45-46.

[4]毛延生，張建麗.國內完形填空研究20年述評[J].外語教學理論與實踐，2012，02：55-61.