淺談PLC應(yīng)用技術(shù)課程的創(chuàng)新

歐娟娟

【摘要】PLC應(yīng)用技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在課程教學(xué)中，通過企業(yè)調(diào)研、校企合作等方式，共同分析確定崗位職業(yè)能力與工作過程，通過把本課程所要求掌握的知識(shí)與技能，借助不同設(shè)計(jì)任務(wù)的完成及調(diào)試實(shí)訓(xùn)引入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和技能應(yīng)用，理論知識(shí)與操作技能兼顧，培養(yǎng)學(xué)生PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，并養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力拓展的后勁，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】PLC應(yīng)用技術(shù)；課程教學(xué)；系統(tǒng)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0232-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高。加強(qiáng)電氣工程類學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為職業(yè)院校工科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的迫切要求和重要任務(wù)。《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程作為電氣工程專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，由于PLC在工業(yè)控制中的廣泛應(yīng)用，它成為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面得到教師和學(xué)生的一致重視。在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以掌握PLC技術(shù)及編程方法，提供更多的創(chuàng)新和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高PLC方面的工程實(shí)踐能力，鍛煉綜合創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)于提高綜合創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和項(xiàng)目開發(fā)素質(zhì)，有必不可少的推波助瀾的作用。

一、目前PLC技術(shù)及應(yīng)用課程存在的問題

1.缺乏實(shí)際項(xiàng)目鍛煉

參與實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，參加某個(gè)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，包括控制功能的設(shè)計(jì)、硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、電氣元件的選擇、完成硬件接線及軟件程序設(shè)計(jì)等完整實(shí)踐過程，使學(xué)生初步熟悉工業(yè)控制系統(tǒng)所涉及的知識(shí)、技能等，是學(xué)生全面、綜合掌握專業(yè)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在由于中職生多以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)校未提供給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)室資源，安排的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)按照指導(dǎo)書的內(nèi)容進(jìn)行走馬觀花式的參觀，學(xué)生根本來(lái)不及體驗(yàn)完整的設(shè)計(jì)過程，其創(chuàng)新能力的鍛煉效果不盡如人意，這與創(chuàng)新設(shè)計(jì)所要求的能力差距較大。

2.理論知識(shí)薄弱，缺少綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程的理論知識(shí)較為復(fù)雜，邏輯性、抽象性強(qiáng)。一方面，PLC在硬件及工作方式上，具有計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)；另一方面，PLC的梯形圖設(shè)計(jì)不但要有計(jì)算機(jī)的編程基礎(chǔ)，更要有電氣控制線路的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。而學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，要想讓他們盡快地理解和接受PLC的工作原理和程序設(shè)計(jì)，平鋪直敘地講解很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有真正理解PLC的工作原理及工作方式，對(duì)PLC基本指令的應(yīng)用只是膚淺地掌握，死記硬背，不能做到熟練應(yīng)用和獨(dú)立思考，以至于在實(shí)驗(yàn)中茫然不知從哪做起，更不可能去實(shí)踐和創(chuàng)新。

二、課程的創(chuàng)新方法

1.基于微課的PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有三菱FX3U型PLC，堅(jiān)持“學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的原則，采用基于工作過程的課程開發(fā)理論，開發(fā)以工作為驅(qū)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過社會(huì)調(diào)研邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，并以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)確定本課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格中級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)中的“電氣控制”模塊。將課程目標(biāo)分為專業(yè)能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)三類，把可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，實(shí)現(xiàn)中職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通。

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，本著“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、教學(xué)做一體”的原則編寫，以模塊為單元，以實(shí)際應(yīng)用為主線，通過不同的工程項(xiàng)目和實(shí)例，將理論知識(shí)自然地嵌入到每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，建設(shè)專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料圖片、錄像、多媒體課件、視頻資源、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考證資源、在線練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等。建設(shè)涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的微課，建設(shè)在線開放課程。

2.多位一體教學(xué)法

在PLC教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持PLC操作理論與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，采取“看、學(xué)、練、思”相包容同時(shí)兼顧現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)概念的相關(guān)方法，堅(jiān)持邊看邊學(xué)，隨學(xué)隨練，邊練邊思，將所學(xué)理論與相關(guān)實(shí)際情況融為一體，以此培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)知識(shí)與專業(yè)技能。這種教學(xué)方法要求教師應(yīng)當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)主題的綜合性質(zhì)的相關(guān)試驗(yàn)平臺(tái)，以此改善學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐條件，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)PLC的相關(guān)操作方法后，將逐步加強(qiáng)自身的相關(guān)科研能力，從而掌握并理解包括電氣應(yīng)用及電氣試驗(yàn)的有關(guān)理論。

以教學(xué)生學(xué)習(xí)功能指令這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容為例，我們都知道，功能指令是由操作碼和操作數(shù)組成的，參與運(yùn)算的可以是16或32位的數(shù)字，功能指令的內(nèi)容非常復(fù)雜難懂，一般的教學(xué)方法往往會(huì)令學(xué)生感到費(fèi)解，為此，教師可以采取多位一體的教學(xué)方法，將課程教學(xué)與繪制相關(guān)圖表、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖表中內(nèi)容的教學(xué)手法聯(lián)系在一起，當(dāng)把介紹基本指令與繪制圖表的內(nèi)容聯(lián)系在一起時(shí)，相關(guān)程序的設(shè)計(jì)方法就會(huì)變得較為輕松易懂，如此以來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更為酣暢淋漓，也自然可以更加輕松地理解并解決有關(guān)程序的設(shè)計(jì)方法。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

參與項(xiàng)目鍛煉后，學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程有了切身體會(huì)，同時(shí)對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也有了更加深刻的理解，具備了進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本能力和基本素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓他們到工廠一線去了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)和能力的實(shí)際需求，進(jìn)一步了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程。這有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，也使得高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)真正符合社會(huì)需求的具有創(chuàng)新能力的機(jī)械人才。

總而言之，PLC應(yīng)用技術(shù)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手法的創(chuàng)新與實(shí)踐理念的創(chuàng)新，依據(jù)相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)成果實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)程，可以使學(xué)生對(duì)PLC控制線路的理解更加深刻，將教學(xué)創(chuàng)新融入到教學(xué)過程中，可以很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這無(wú)疑有益于他們綜合能力的培養(yǎng)及自身水平的增長(zhǎng)。

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