信息技術在小學數學教學中的應用研究

吳丹鳳

摘 要目前，隨著素質教育的開展和科技水平的不斷提高，小學數學的教學模式發生了一定的改變。信息技術已在教學活動中得到了廣泛應用，成為教師有效地完成教學活動的主要輔助工具，將信息技術整合到小學數學教學中已成為教學工作者主要研究的課題之一。與傳統教學模式相比，融合信息技術的教學方式可借助聲音、圖像、文字以及視頻等手段進行多維一體的教學活動，將學生帶入教學情境，刺激了學生感官思維，增強了學習興趣，提高了學習效率。

關鍵詞信息技術；小學數學；教學應用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0018-01

在小學教學過程中，數學一直占據著重要的位置。小學數學的學習不僅能夠使學生獲得基本的數學知識和數學思維，應對現實生活中的各種問題，還是學生未來學習其它理科知識的必要前提，對學生的現實生活和以后的學習有著深遠的影響。在傳統的教學模式中，講授法是教師慣用的教學方法，但小學數學的教學內容具有較強的抽象性和理論性，教師單靠講說的方式，難以實現高效的課堂教學，學生學習和理解起來都有著一定的難度。同時，傳統的課堂教學過程較為枯燥乏味，不利于培養學生學習數學的興趣，反而容易使學生對數學知識產生排斥心理。對此，作為新時期的教師，我們要不斷提高自身的教學能力，積極學習現代信息技術，并將其應用到課堂教學中去，提高教學過程的趣味性，讓學生更加容易理解和接受，有力地提高小學數學的教學效率。

一、小學數學教學中應用現代信息技術的意義

（一）激發學生的興趣，增強學生學習動力

數學抽象難懂，需要強的邏輯思維能力，學起來枯燥乏味，學生不易產生興趣，再加上小學生認知水平和理解能力有限，導致沒有好的學習效果。信息技術涵蓋內容有動畫、聲音和圖片，能夠抓住小學生喜歡新鮮事物的心理，進而有效激發小學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，學起數學來就達到事半功倍的效果。

（二）增強師生互動

信息技術改變了傳統教學中的靜態教學，增加了動態教學，既讓學生盡可能多參與課堂教學，積極投入到數學學習中，同時老師引導著使整個課堂都是動態的。信息技術的應用增加了師生互動的方式，老師可以借助一些信息技術輔助工具和平臺——如電子白板、電子書包和多媒體——與學生進行溝通、交流，隨時了解學生的學習情況，有效增強師生間的互動，使學生對老師也更加信任。

（三）提高教學質量

小學數學中有不少抽象的概念、知識點，理解起來很困難，若老師只通過課本、黑板進行簡單的平面教學，學生的接受效果大大折扣。而現代信息技術融合到教學中，把理論知識由“抽象”到“形象”轉化，運用動畫、視頻來講解難懂的概念和原理，使小學數學課堂變得生動和有趣，學生接受起來很輕松，教學與學習難度大大降低，學生注意力也容易集中，進而提高教學質量。

二、信息技術在小學數學教學中的應用

（一）利用信息技術聯系現實生活

小學數學的教學內容與現實生活有著緊密的聯系，但有些教師在教學過程中沒有意識到這一點，只注重理論的講授，而忽略了聯系實際，以至于教學過程枯燥刻板，學生學習起來感到復雜難懂。利用信息技術有利于創設出生動形象、貼近生活的情境，讓學生感受到數學知識的價值，從而引起學生學習的興趣，培養學生利用數學知識解決現實問題的能力，達到學以致用的教學效果。

（二）備課方式的創新

教師備課決定著一堂課的成功與否。教師不但要對教材詳細研究，還應該收集整合相應的網絡信息資源，以形象逼真，富有動感的環境和片段，來更好地講授新課，讓學生在多種感觀刺激下，較容易的理解和掌握課堂內容。怎樣才能將教材和網絡資源有機結合起來，并能根據學生實際，達到預期的教學效果？在具體預設教案時應注意以下幾點。（1）主次分明：網絡資源浩如煙海，而課堂時間僅有40分鐘，所以在選用圖片、動畫、視頻等信息資源要的針對性，讓學生過目不忘，同時與教材內容相得益彰。（2）難點突破：一堂課的教學難點，往往是與學生已有知識有一定的差距，使學生在學習中產生困惑。因此在制作課件時要對學生循序漸進，直觀形象，使學生更容易理解，并能舉一反三，觸類旁通。（3）師生互動：一堂完美的課，在于師生之間的互動與交融氛圍。在圖片展示時，不但要提高學生的審美意識，是知識點的呈現形象直觀，更重要的是要把新舊知識連接和融合起來，讓學生“進入情景”，感受“妙意”，心有所疑，聯系新知和舊知及日常生活實際去解決問題，自解所惑。

（三）利用信息技術形象化展示知識

信息技術最大的優勢就是能夠把抽象化的知識形象生動地展現出來，易于學生理解和記憶。在小學數學中，許多抽象化、理論化較強的知識成為了教師在教學過程中的難題，僅靠自身的講授和板書的形式難以使學生理解，教師往往付出大量的努力，卻難以達到理想的教學效果。對此，教師可以利用信息技術將知識直觀地呈現在學生的面前，帶給學生直接的視覺體驗，讓學生自主觀察、自主思考。同時，教師發揮自身的引導作用，進行適當地指導和講解，可以較好地突破教學的重點難點，順利地達到教學目標。

三、結語

信息化是教學活動發展的一個重要的方向，教師要不斷提高自身的教學能力，將信息技術合理地應用到教學中去，優化和探索課堂教學方式，提高小學數學課堂教學的有效性，促進學生知識水平和數學素養的共同發展。

參考文獻：

[1]袁洪光.小學數學信息化教學初探[J].中華少年，2017（14）：107-108.