如何上好一堂小學(xué)音樂欣賞課

閔姣姣

摘 要音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)，更具有活潑性，更自由，尤其是在小學(xué)音樂課堂中，音樂欣賞課應(yīng)該與多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生體驗音樂的魅力，并能夠說出自己的感受與見解，提高學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟力。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂欣賞課；教學(xué)實踐；教學(xué)分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0107-01

對于音樂作品的欣賞，需要通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、感受、想象產(chǎn)生的審美活動，來體會音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心。讓學(xué)生將音樂知識與實踐相結(jié)合，更好地對音樂作品進行賞析和了解，提高音樂審美，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校以及家長對于音樂欣賞課不夠重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校、教師以及家長認為音樂課的學(xué)習(xí)并不重要，甚至一些學(xué)校的音樂課被語文、數(shù)學(xué)、英語等科目所占據(jù)，使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的時間和機會。許多學(xué)校以及家長認為小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以語數(shù)外為主，重視考試等實用性，而忽略了音樂課的作用，并且家長在課外根據(jù)學(xué)生所報名的音樂班，大多為功用性的，以教授學(xué)生樂器吹彈，增加學(xué)生的技能為主，缺乏對音樂欣賞方面的培訓(xùn)。特別是在農(nóng)村地區(qū)，受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的限制，使得許多的家長缺乏培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的意識，甚至?xí)拗茖W(xué)生對于音樂方面的興趣，學(xué)校對于音樂課的開授也多有限制，造成音樂教育發(fā)展地區(qū)差異較為明顯。

（二）音樂欣賞課設(shè)施缺乏

由于學(xué)校以及家長對于音樂欣賞課的重視度不夠，導(dǎo)致許多的學(xué)校音樂欣賞課的設(shè)備不足，并且不具有開設(shè)音樂欣賞課的環(huán)境。隨著經(jīng)濟的發(fā)展教育的改革，許多學(xué)校以及教室已經(jīng)裝備了多媒體設(shè)施，以供教師在課堂中使用。教師可以運用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放音樂作品，但是想要達到音樂欣賞課的目標是遠遠不夠的。并且在一些農(nóng)村地區(qū)，多媒體設(shè)施配備不到位，學(xué)生沒有可以欣賞的音樂作品的設(shè)施，音樂課堂形同虛設(shè)，音樂教師沒有教學(xué)工具，基本的教學(xué)手段缺失。由于以上種種原因，使得學(xué)生對于音樂課堂中的學(xué)習(xí)也不夠重視，學(xué)生只是將音樂課當作放松玩耍的科目，并不會認真的欣賞音樂作品，缺乏欣賞音樂作品的環(huán)境和氛圍。

二、小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實踐與分析

（一）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中去

教師在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，讓學(xué)生感受到音樂課不僅只是教學(xué)課，更是一門實踐課，讓學(xué)生感受到音樂課的與眾不同。在音樂活動中，讓學(xué)生參與到其中，感受音樂所帶來的快樂，并釋放學(xué)生的天性，打開心扉展示自己，增強自信心。例如，管弦樂合奏《瑤族舞曲》，教師在教授學(xué)生欣賞主題旋律時，可以將歌曲所包含的內(nèi)容與感情教授給學(xué)生或者是讓學(xué)生自己感受歌曲中所包含的意義。讓學(xué)生在欣賞的過程中就能夠體會到樂曲自身的含義，并且豐富自身的情感，增強領(lǐng)悟力。學(xué)生可以隨著音樂的旋律跳一跳，釋放自身的活力，明白音樂對于自身情感的表達以及生活的重要性。

（二）學(xué)校以及教師應(yīng)為學(xué)生營造音樂欣賞的氛圍

小學(xué)生天性活潑好動，單純且想象力豐富，思維活躍。教師在音樂欣賞課的教授過程中可以利用學(xué)生這一特點，讓學(xué)生閉上雙眼，自己去想象音樂作品所構(gòu)設(shè)的畫面，感受音樂所帶來的情感波瀾。并且教師在音樂作品的選擇上，應(yīng)該經(jīng)過精心的挑選和合理的選擇，依據(jù)學(xué)生自己的特點以及課堂要求，不僅要有簡單的兒歌，也可加入一些民族音樂或古典音樂作品，讓學(xué)生接觸到不同的音樂形式，感受其中的不同，滿足學(xué)生對于音樂的不同需求。并且，教師可以適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，依據(jù)不同的音樂節(jié)奏給予學(xué)生不同的暗示，講授音樂背后的故事和隱藏的意義，讓學(xué)生感受到音樂所表達的情感，豐富學(xué)生的音樂知識面。在另一方面，也能夠為音樂的傳承培養(yǎng)新力量。

（三）專業(yè)音樂教師依靠多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

許多非專業(yè)的音樂教師在課程的教授過程中，由于缺少專業(yè)知識，使得學(xué)生在音樂欣賞課的學(xué)習(xí)達不到課程標準。因此，學(xué)校在進行音樂教學(xué)時，應(yīng)盡量以專業(yè)音樂教師為主。隨著素質(zhì)教育的提出，越來越多的學(xué)校使用到了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的投入使用，讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)更感興趣，有學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生本身好動，多媒體設(shè)備能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，且音樂欣賞課本身自由性較強，需要學(xué)生發(fā)散思維，用心感受音樂作品，因此，多媒體設(shè)備的運用能夠配合教師的教授，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，滿足學(xué)生對于音樂的需求，增強學(xué)生的感悟力。

三、實踐教學(xué)在音樂欣賞課中的重要性

音樂欣賞課中的實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，增強自信心。在音樂欣賞課中，通過實踐活動，讓學(xué)生參與到過程中，慢慢感受到音樂作品所要表達的情感。每一位音樂作品的創(chuàng)作者都有一段創(chuàng)作故事，學(xué)生在欣賞的過程中，通過音樂實踐，更能感受到創(chuàng)作者背后所蘊含的情感，并且大多數(shù)的音樂作品尤其是一些本土音樂與學(xué)生所生活的地區(qū)以及生活習(xí)慣都有著濃厚的情感聯(lián)系，能夠增強學(xué)生的生活體驗，加強與本土文化的聯(lián)系。最后，音樂欣賞課的實踐教學(xué)，就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂更有魅力，更接地氣，更易被學(xué)生所接受。一些音樂作品對于小學(xué)生而言是缺乏興趣的，例如，本土音樂或者是一些古典音樂，學(xué)生對此了解甚少并且不感興趣。實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生慢慢接觸到這些音樂背后的故事，并且讓學(xué)生慢慢學(xué)會欣賞和理解音樂本身。通過實際的接觸，神秘難懂的古典音樂以及民族音樂會讓學(xué)生更有觸感，變得更易接受和理解，也為音樂的傳承增添新的活力。

現(xiàn)如今，學(xué)校的教學(xué)已不再是單純的以語數(shù)外為主了，更多的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師也不再是課堂的主導(dǎo)者，更多的將學(xué)習(xí)主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主人。音樂欣賞課的開設(shè)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對于生活的感知力，豐富內(nèi)心情感，提高審美水平，讓學(xué)生在生活中快樂學(xué)習(xí)。