論小學品德教育的特點

周磊娜

摘 要小學《品德與生活》、《品德與社會》在教學中教師要注意把握課堂教學的特點，以學生自身的發展作為教學的核心內容，培養學生學以致用的能力，賦予知識強大的生命力，為學生終身的發展而做出貢獻，為素質教育的核心目的起到促進的作用，素質教育的宗旨是將培養學生的核心素養看做重中之重，教師在教學中不可脫離這一核心宗旨，本文通過對小學《品德與生活》、《品德與社會》教學中品德教育特點進行探討，為教學提供幾點思路。

關鍵詞小學；《品德與生活》；《品德與社會》；教學特點

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0026-01

在小學素質教育的教學內容中，《品德與生活》和《品德與社會》是極為重要的內容，因此教師要把握好教學的特點與方法，讓學生扎實掌握知識點的同時能夠將知識活學活用，否則，這門課程開設的作用將很難實現，《品德與生活》、《品德與社會》的課程內容與學生們的生活息息相關，它具有怎樣的特點，在教學中教師又該遵循怎樣的教學方法？課程旨在培養學生哪方面的能力和素質，是現在小學素質教育中值得深入探討與研究的一大課題。

一、品德教育應以學生的發展為核心，重在培養學生終身學習的能力

小學品德教育應當以學生的發展為核心，以學生的發展作為核心的前提條件就是要尊重學生，并且從學生的實際需要出發，這樣的教育才是切實的，在教學內容的選擇上，應當選擇學生能夠在生活中用得到的，對學生有幫助的內容，要立足于為學生的終身發展而做準備，通過品德教學鍛煉學生的必備技能，培養學生的情感態度和價值觀，真正能夠用所學的知識去解決生活中的問題。

以學生的發展為核心，要求教師要改變傳統的教育觀念，在課堂教學上要重視發揮學生的主體作用，讓學生成為知識的主人，這才是有意義的教學，并且要轉變學生的傳統學習方式，鼓勵學生主動探索、發現、研究知識內容，鍛煉其自主學習的能力。例如在《生活中為我們服務的人們》這一課中，教師要鼓勵學生投身社會調查實踐，在日常生活中悉心觀察，并組織學生開展調查活動，并將自己的調查結果與同學們一起探討，從而提高小學生的實踐能力，這對他們將來自身的發展都是十分受用的。

二、品德教育應結合學生生活實際，使學生學以致用

小學品德教育不同于其他的知識形態，品德教育的知識是從生活中來，因此教師在教學中要將教學的痕跡加以淡化，重要的是讓學生親身體會，因此品德教育的重要目的是讓學生聯系生活實際，在生活中學以致用，否則品德教育將失去意義。小學生階段處于少年兒童階段，他們的認知水平和邏輯思維能力都沒有發育成熟，對事物的看法也不夠客觀具體，因此，教師要鼓勵學生多投身于生活，在生活中發現并親身體會，這樣才會加深他們的印象，使知識富有生命力，從而達到潤物細無聲的教育效果。

例如，在《我的一家人》這一課中，教師在教學中讓學生觀察自己的家庭成員，通過仔細的觀察在課堂上講述出每一家庭成員的習慣和性格特點，這對學生的語言表達能力和觀察能力都是一種很好的鍛煉。再例如《花草樹木點頭獎》的教學中，教師可以組織學生在日常生活中收集，怎樣的行為是保護花草樹木，怎樣的行為是破壞，并讓學生理解保護花草樹木的重要性，引導學生保護我們的生態環境，做一名講文明的小學生。

三、小學品德教育課堂應將學生作為課堂的主體

在素質教育核心內容以及新課改的要求下，教師在教學中應當創新課堂教學模式，改變傳統的以教師作為課堂主體的陳舊觀念，傳統的課堂教學學生總是在被動的接受知識，教學過程比較忽略學生自己的觀點，難以起到提升學生的主觀能動性，且課堂氛圍也比較沉悶，較難激發學生的學習興趣，較少的師生互動也難以促進良好師生情誼的建立。因此在小學的品德教育課堂上教師要將學生作為課堂的主體，尊重學生的觀點，鍛煉學生的邏輯思維能力。

例如在《家鄉的物產多又多》一課中，教師可以讓學生走進生活中細心觀察，自己收集材料去了解家鄉的特產，這樣能夠鍛煉學生自主學習和思考的能力，并在親身的體驗中了解自己家鄉的風土人情和地理特點，增加了知識儲備量的同時，又很好的參與了社會實踐，這樣也能讓學生體會到生活中的樂趣，從而更加熱愛生活，也更加熱愛自己的家鄉。堅持以學生作為課堂的主體地位，不僅是要為學生更多的提供動手的機會，更重要的是要引導他們多參與社會實踐，這樣才能有效的促進學生的全面發展。

四、結語

小學的品德教育是小學教育中的重點內容，也是素質教育的重點內容，品德教育能夠提高小學生的綜合素養能力，從小養成良好的學習習慣和行為習慣，教師在課堂教學中要時刻堅持以學生為本的宗旨，培養學生學以致用的能力，教學內容要貼近生活，結合學生實際生活需要，并鼓勵他們多參與社會實踐，在真正的實踐中加深感悟，提升綜合素養，這也是素質教育的核心宗旨。

參考文獻：

[1]盧麗霞.淺議小學品德課程資源的整合[J].中國德育，2017（16）：66-69.

[2]李春景.淺談小學《品德與生活》《品德與社會》教學中品德教育的特點和規律[J].學周刊，2014（28）：77.