利用信息技術手段開展綜合實踐活動的探究

張海燕

【摘要】綜合實踐活動是一門開放性高、實踐性強的綜合課程，課程內容的整合性、目標的開放性和實施過程的動態性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。以計算機網絡為代表的信息化資源，具有信息量大、智能化、虛擬化、網絡化等特點，隨著信息技術的不斷發展，信息化課程資源的開發與利用已勢在必行。信息技術的深度應用，迫切要求教與學的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。本文著重從信息技術的角度，討論在綜合實踐教學中，信息技術作為內容、工具以及方法對改善綜合實踐教學，促進學生的學習，提高學生的科學素養和信息技術素養所起的重要作用。

【關鍵詞】綜合實踐 信息技術 融合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0020-02

一、綜合實踐活動與信息技術整合的意義

綜合實踐活動注重學生多樣化的實踐性學習方式，實踐是綜合實踐活動課程的本質屬性，豐富的、不斷發展的信息技術為學生提供了更多實踐機會，發展了學生的綜合實踐能力、培養了學生的創新精神和探究能力。

綜合實踐活動是一種綜合性課程，它強調超越教材、課堂和學校局限，而信息技術的發展，使得綜合實踐活動在時空上向自然環境、生活領域和社會領域延伸得更加廣遠，更加密切了學生與自然、與社會、與生活的聯系。

信息技術能力是開展綜合實踐活動課程的有力支持，而綜合實踐活動課程的實施又為學生信息技術能力的發展提供了活動平臺，兩者相輔相成，互為促進。

既然綜合實踐活動與信息技術融合有著如此重要的意義，那么如何將信息技術與綜合實踐活動深度融合呢？ 筆者做了一些探究。

二、綜合實踐活動與信息技術融合的嘗試

以綜合實踐活動中的研究性學習為例，信息技術手段可以貫穿課題研究的整個過程。在發現和確定課題階段、在課題方案制定階段、在實施課題研究進行數據分析與整理階段以及成果展示和評價階段，都離不開信息技術手段。信息技術可為課題研究起到引領、搭臺、示范、保駕護航等作用。

（一）引領

選擇并確定合適的主題是綜合實踐活動課題研究的起點，發現一個問題往往比解決一個問題更加重要。教師可以創設問題情境，有針對性指導學生發現問題，并確定合適的主題。所以在選擇課題階段，我經常采用將文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體信息進行集成，創設問題情境，通過這些激發學生的求知欲、創造欲，啟發學生發現問題，選擇并確定研究主題。比如：我給學生搜集許多科學家發明發現的小故事《石蕊試紙的發現》、《鐘擺等時定律的發現》等等與同學們進行分享。通過這些多媒體情境的引領，同學們對自己的日常生活更加留心觀察了，發現并提出許多課題。“生態立體花盆的設計”、“智能節水器”等等創新創意的課題由此產生。

（二）搭臺

搭臺是在時間和空間上為開展研學的同學們提供方便，特別是為選擇了科技創新的同學們提供技術上的支持、材料上的支持、工具上的支持。學校創建了《創新工作室》、《信息化綜合實踐活動教室》是我校綜合實踐研究性學習的重要硬件資源。 學校的做法是：

1.學校的綜合實踐研究性學習、科技活動都設在信息教育科研室，同屋教研工作特別方便。共用同一平臺——創新工作室。

2.把搭建平臺看做創造研學特色的一個重要方法。是借勁使勁、實現學科滲透，學校把綜合實踐研究性學習、通用技術課程、校內外科技競賽科技活動進行了協調設計，相互借力、相互滲透，課程與活動雖然單獨按課表上課，但是在完成一個科技創新作品，或搞一個科學實踐活動，都會發力，提供技術支持、時間通融、資源通融、成果共享。例如，研究性學習的一個課題“智能下水道防堵塞裝置的設計與制作”，這是環保方面的一項創新發明的工程課題。該小組同學在研學課上完成課題文案、設計思路等的書寫，然后在信息技術老師的指導下完成技術設計，再利用課余時間完成作品組裝制作和調試。該作品準備參加第38屆科技創新大賽。

（三）示范

“凡事預則立，不預則廢”，它強調了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。 制訂一份切實可行的活動方案是綜合實踐活動的基礎和保證。因此，在確定了主題之后，教師就需要指導學生制定一份切實可行的活動方案。

學生圍繞活動主題，通過小組合作討論，共同策劃，初步制定活動計劃，由于學生已有的知識、能力、經驗有一定的局限性，無法一次性制定出完善、周密的計劃。因此教師就需要組織開展班級交流論證，指導學生修訂活動方案。

教師指導學生在展示活動方案時，可以通過學生直接講述的方式來進行展示，但聲音信息是稍縱即逝的，給后續學生之間的評價交流造成一定的不便，且無法直觀對比修改前后的內容。我們利用信息技術手段就能很好地解決這些問題。

1.實物投影

通過實物投影，學生能夠更加直觀地欣賞到其他小組的活動計劃，并直接面對活動方案，指出亮點和不足之處，提出修改意見和建議。 教師再引導學生展開充分的討論和論證后，通過實物投影，將學生修改前后的活動方案對比展出，突出修訂、完善之處。

2.電子白板

除了實物投影外，教師還可以拍下學生的活動方案后，將照片納入交互式電子白板的資源庫中，通過電子白板進行展示。電子白板的圖像編輯功能可以隨時提取照片中一部分，并通過放大鏡功能進行放大展示，讓重點更加突出。另外，學生活動方案納入到交互式電子白板的資源庫中，豐富了課程資源，便于教師在以后教學當中隨時調用。

（四）為實施課題研究保駕護航

學生開展實踐活動的方式多種多樣。

1.互聯網檢索

學生在開展實踐活動時，首先要做的就是文獻搜集。通過查閱相關的文獻資料，可以提供豐富的研究背景資料，提示對研究有幫助的思路和方法，告訴此研究前人已經完成的工作，避免重復等等。文獻檢索的途徑既可以是通過圖書館等進行人工目錄檢索，也可以通過計算機進行網絡檢索。

隨著技術的不斷發展，當今時代信息量正以幾何級別進行增長，因此互聯網檢索已成為協助我們在紛繁復雜的信息當中獲取所需求知識的有力工具，并且隨著技術的發展，網絡檢索的功能也越來越強大。

互聯網檢索主要包括三個方面：1）搜索引擎進行文獻檢索。2）學術資源數據庫進行文獻檢索。3）RSS閱讀器進行文獻檢索。

2.手機、IPAD攝像

學生進行實踐活動的過程中，經常需要進行觀察活動，在活動中，除了進行觀察，做好觀察記錄外，還需要利用設備有效的記錄觀察信息，留下有意義的記錄材料。

隨著手機、IPAD的普及和功能發展，已經成為一種常用的記錄工具。相比照相機、攝像機、錄音機來說，手機、IPAD具有攜帶方便，一機多用，支持分享等特點。 除了拍攝下照片之外，通過手機也可以記錄活動過程。學生可以拍攝進行問卷調查過程，真實準確的記錄了調查過程，留下記錄材料。

3.在線調查平臺

在綜合實踐活動的過程當中，學生經常需要針對自己研究的問題和現象，開展調查活動。過去，我們通常采用紙質的調查問卷或調查表，由調查對象筆答的形式來進行調查，隨著技術的進步，互聯網上出現了很多在線調查網站，例如問卷星、調查派、網題、第一調查網等等。學生可以將問卷上傳到網站上，通過設定調查對象、樣本量等參數，進行在線調查。這種在線調查一方面大幅降低得到這些數據所需付出的成本，縮短了調查周期。另一方面，結合強大的數據采集、數據篩選、數據分析等功能，使得得到的最終數據更加全面、更加真實，也就更有價值。 4.數據處理軟件

在整個調查活動或者實驗結束之后，要對收集到的數據加以分類整理、統計處理、綜合分析，并最終得出比較明確的結論。

5.QQ群、微信群共享平臺

在綜合實踐活動中，教師作為“指導者”、“組織者”、“參與者”和“服務者”，需要在學生活動過程中有效地組織學生開展活動，并隨時監控和掌握學生的活動動態，而建立QQ群、微信群這樣的共享平臺，一方面符合學生的年齡特征，另一方面可以更加方便及時得了解學生各階段的學習動態，組織學生對各階段成果及時共享，及時反饋。

三、綜合實踐活動與信息技術融合的感悟

隨著信息技術的不斷發展，信息化課程資源的開發與利用將不斷深入，未來社會，學習不再局限于校園、班級、書本，綜合實踐活動打破了傳統的學習模式，開放性、自主性、實踐性的特點將學生融入自然、融入社會、融入生活，利用信息技術進行未知領域的探究將勢在必行，國際化、智能化、終身化的學習將擴充傳統的學習。作為綜合實踐活動指導教師應將新技術、新媒體、新理念盡快引入學科指導中，以適應未來的學習和生活。

參考文獻：

[1]《綜合實踐課程指導手冊》

[2]信息技術與綜合實踐活動融合的策略，百度.