淺談初中語文教學中學生思維能力的培養

李云霞

【摘要】隨著新課標的不斷深入，在現階段的初中語文教學中，越來越多的教師慢慢將教學注意力轉向初中生的思維能力培養上。教師在教學的過程中不僅僅要教授初中生文化知識還要提高初中生的思維能力。本文從初中生語文教學中培養學生思維能力的作用進行深入分析，在分析的基礎上提出在初中語文教學中培養學生思維能力的對策，進而對日后初中語文教學培養初中生思維能力提出教學參考。

【關鍵詞】初中語文教學 中學生 思維能力 培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0052-01

在現階段的語文課堂中，教師不僅僅要培養學生文化課知識，還要有效的開展語文教學活動，從而可以提高初中生的思維能力。語文是一門非常神奇的學科，在語文課本中，初中生不僅學會了文字和傳統文化，同時還可以一定程度上提高初中生的閱讀能力和寫作能力。所以教師在教學的過程中要從初中的實際情況出發，找到適合初中生的教學方式。

1.初中生語文教學中培養學生思維能力的作用

1.1有利于提高初中生的分析能力

在初中語文課堂中培養初中生的思維能力，讓學生在學習的過程中可以從不同的角度進行理解文章內容，進而在文章中找出問題并解決問題。初中生剛剛從小學的教學模式轉變過來，很多時候還有一定的不適應，因此教師要合理的開展教學課堂，進而激發初中生的學習潛能，為初中生未來的中考打下堅實的基礎。

1.2有利于提高初中生的概括能力

在初中語文課堂中有很多陌生的知識點，而且這些知識點都是分散形成的，教師在教學的過程中培養初中生的思維能力，就可以提高初中生的知識概括能力。例如：一些文學名著《水滸傳》、《三國演義》等，教師可以讓一些學生進行朗讀，最后用自己的思維方式將名著的大致內容口述總結出來[1]。

2.在初中語文教學中培養學生思維能力的對策

2.1綜合分析，對知識進行歸納整理

隨著新課標的不斷深入，現階段的初中語文課堂中，教師要使用新型的教學方式來教育初中生。對于初中生來說，由于已經經歷過6年的義務教育，所以在學習的過程中已經有了自己的一套學習方法。教師在教學的過程中要從初中生的實際情況出發，而初中生要對課上教師講述的知識點進行深入總結分析。教師在講述新課前，初中生要對教師所要講述的內容進行充分的預習，在預習中找出自己的不會的地方，勾勒出來，在課上向教師進行提問，教師給與相應的解答。而對于一些學過的知識，教師也要帶領初中生進行鞏固，在講新課前，要對學過的舊知識進行課堂提問，從提問的過程中就可以大致了解對于舊知識點學生的掌握情況[2]。在此基礎上進行新舊知識相互結合，進而培養初中的思維能力。

2.2常設教學情境，提高初中生的學習興趣

在現階段的初中語文教學中，教師想要初中生真正意義上的喜歡上語文教學。首先就要使用多樣化的教學方式進行教育初中生。很多教師在此基礎上都會采用在課堂中設置情境模式。利用情景模式不僅可以讓初中生更好的理解文章還可以提高初中生的學習興趣，使初中生更好的參與到語文教學中來。例如：在進行學習人教版7年級下冊《丑小鴨》一課中，教師可以在教學前利用多媒體為初中生放映一段《丑小鴨》的動漫片段，以此來吸引初中生的注意力[3]。然后教師找出幾位初中生，讓其可以根據這篇文章中的對話生動的將文章中的內容表演出來。利用這種教學方式，讓學生可以更加深入的了解文章的內容，同時還培養了初中生的表演能力，進一步拉近教師與學生、學生與學生之間的互動，進而提高學生的思維能力。因此，教師在教育初中生的過程中要根據初中生的實際情況出發，讓初中生在獲得知識的同時還可以提高初中生的思維能力。

3.結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，在現階段的初中語文課堂中，傳統的教學方式已經無法滿足當代初中生的學習需要。對于現階段的初中生來說，由于受到中考帶來的壓力，所以很多學生都將學習的注意力放在專業課的學習上，反而忽略了初中生思維能力的培養。因此，教師在教學的過程中就要轉變初中生的這一思想，讓初中生可以重視自身的思維能力的培養，從而在學習的過程中提高自身的專業課成績。教師也要根據初中生的學習特點進行轉變教學方式，進而為社會培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]苗雨霞.讓學生插上想象的翅膀——淺談初中語文教學中想象思維能力的培養[J].課外語文：教研版.2013（10）

[2]蔣紅花.點燃學生思維的火花——淺談初中語文教學中學生創新思維能力的培養.讀與寫：教育教學刊.2013（09）

[3]曹洪洲.點燃學生思維的火花——淺談創新思維能力在初中語文教學中的培養[J].中學教學參考.2012（31）