試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

蔡英波

【摘要】課外閱讀是小學語文教學內(nèi)容中重要的組成部分，是提高語文教學質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。近年來，人們對小學語文課外閱讀的關(guān)注度也隨著教學改革的深化越來越高。課外閱讀能充分滿足學生們對未知世界的好奇心，從中體驗到學習帶來的不同的樂趣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 重要性 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0038-01

引言

小學教學綱領(lǐng)的要求明確表明，要在教學過程中提高小學生運用語文的能力。因此，教育工作者的教學能力會直接影響到學生的語文水平，作為教師在提升自我教學水平的同時必須加強培養(yǎng)學生課外閱讀能力，開展各種課外閱讀活動激發(fā)學生們的學習興趣，滿足學生們對知識的渴求，豐富學生們的知識系統(tǒng)，開闊學生們的知識視野。

1.課外閱讀在小學語文教學中的現(xiàn)狀

小學階段的教學主要是加強學生對語文基礎(chǔ)知識的了解和掌握，主要教學內(nèi)容為聽、說、讀、寫。由于應試教育、傳統(tǒng)教學方法、學生學習態(tài)度等因素的限制，提升小學生語文閱讀能力是教育工作者一直以來面對的教學難題，在多年來的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀能力較弱在小學生們當中是普遍存在的現(xiàn)象。學生的課外閱讀影響著學生們之后的寫作水平，學生們知識面窄，詞匯量少，導致詞匯和素材的重復使用，這樣不利于學生語言組織能力的提高。課外閱讀是提高語文綜合素質(zhì)的重要途徑。學生學習任務的日益加重，部分教師講課缺少趣味性和多樣性，使課堂枯燥甚至乏味，讓學生們失去學習興趣。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡信息的盛行，學生們被越來越多的游戲、視頻等信息吸引，以致于越來越少的時間花在閱讀上，影響著課外閱讀知識的積累。與此同時，學生們?nèi)狈φ_的引導，選擇閱讀的類型單一或者一些不利于提升語文素養(yǎng)的書目，家長為了孩子在考試中取得好成績，一般希望孩子將更多的時間花費在對考試有意的書上，甚至禁止孩子讀課外讀物。

2.課外閱讀在小學語文教學中的作用

2.1促進學生的全面發(fā)展

小學生在學習成長過程中非常容易受到身邊環(huán)境的影響，尤其是學習能力和心境兩方面的發(fā)展。因此，教育工作者在組織課外閱讀活動時要著重營造一個積極良好的閱讀環(huán)境。課外閱讀的成功與否與學生、教師和家長均脫離不了關(guān)系。教師要舉辦課外閱讀活動，就要更新自己的教學理念，要充分意識到課外閱讀對學生學習過程中的重要性，才可以更好的與語文教學相結(jié)合，達到加強語文知識和提升語文綜合能力的目的。加強課外閱讀，可以促進學生的德育教育，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，掌握基礎(chǔ)知識的同時快樂成長，達到全面發(fā)展的目的。

2.2激發(fā)學生的學習興趣

閱讀，無論在哪一個學習階段都是語文教學中重要的一個內(nèi)容，課外閱讀在閱讀教學中站著較大的比重，對提升學習的興趣有著積極的意義。每一個閱讀內(nèi)容都如同一個故事，吸引著小學生繼續(xù)讀下去，小學生有著很高的閱讀興趣，面對學習也不再是枯燥乏味。在實際教學活動實踐中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀比教學大綱規(guī)定的范圍之內(nèi)的閱讀更對學生有吸引力。相比被教師拆分解讀宣教式的教學大綱，課外閱讀具有獨特的意義。課外閱讀在激發(fā)學習語文興趣的同時，提升分析、辯解能力，從而促進寫作的興趣，將所學知識運用到寫作當中，起到提升的作用，使作文更具有可讀性，避免過于形式化。

2.3積累學生的寫作素材

要想提高教學的效率和學生的寫作能力，首先要豐富學生的寫作素材。學生在日常生活學習中要注重對寫作素材的積累才會在寫作文時有足夠的內(nèi)容可寫。課外閱讀是學生積累素材的有效途徑，增加閱讀量，有助于作文寫作的材料收集，避免在寫作過程中反復使用同一素材的情況。小學生受年齡、生活環(huán)境、生活閱歷、知識量等因素的限制以致于寫作素材不足，但課外閱讀可以彌補這些不足，快速擴大自己的詞匯量和知識面，利用積累的素材在寫作過程中完成一篇又一篇內(nèi)容豐富的作文。通過課外閱讀達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。

2.4增加學生的知識儲備

在學習語文的過程中，學生的知識儲備量起著決定性的作用，課外閱讀能有效的解決學生知識儲備量不足的問題。通過課外閱讀，學生可以學到更多的漢字和詞語，加強自己的寫作和語言水平，豐富大腦，從而增加自己的知識量。

2.5培養(yǎng)學生的社會意識

小學語文教學的內(nèi)容不僅僅是傳授文字、句法、寫作等內(nèi)容，還要培養(yǎng)和引導他們的社會意識。小學語文教育雖是基礎(chǔ)教育階段，但并非是簡單的文字羅列，要做到學以致用，融入生活，可應用到實際。小學生在平時的作文寫作中就體現(xiàn)著自己的思想和社會意識，課外閱讀除了培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫的能力以外，還教會學生思考生活、提升社會意識和開闊社會視野，從而提升自己的社會責任感。

3.小學語文教學中課外閱讀教學的策略與實施

創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍。利用有效空間，在教室內(nèi)張貼名言警句，建立“讀書角”，推薦好書，選定時間進行心得交流，正確引導，營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。促進學生養(yǎng)成良好讀書習慣。“好記性不如爛筆頭”，在讀書過程中要勤做讀書筆記，寫下感悟，不斷積累，留下自己的思維和讀過的痕跡。讓學生自覺閱讀。閱讀有很多方法，教師交給學生閱讀方法后，讓其應用到自己的閱讀當中。從選讀法、精讀法、速讀法和摘錄批注法中自覺選擇適合自己的閱讀方法進行閱讀。強化學生的閱讀意識，加強課外閱讀，激發(fā)學習積極性，提高語文學習能力。

結(jié)語

隨著社會文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，當代的教育工作也倍受重視。小學教育是我國基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，小學語文教育是小學教育階段重要的組成部分。基礎(chǔ)教育決定著一個人的發(fā)展，加強基礎(chǔ)教育，為個人的發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。開展課外閱讀活動能有效的加強小學生的語文能力、培養(yǎng)小學生的學習興趣、提高小學生的學習積極性并能提升語文課堂的教學效率。因此，在小學語文教學中開展課外閱讀對加強基礎(chǔ)教育和提升學生綜合語文能力有著重要的意義，我們要更加重視課外閱讀在小學語文教學的作用，對其進行更細致的了解，并正確的進行應用，以達到更好的教學效果。

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