精心導入新課實現教學目標

摘要：本文主要說明了導入新課這個環節的重要性，并從自己的實踐經驗出發略談自己的做法：一、教學目標的實現需要富有時代性的課堂導入。二、教學目標的實現需要體現針對性的課堂導入。三、教學目標的實現需要彰顯啟發性的課堂導入。

關鍵詞：課堂導入；時代性；針對性；啟發性

導入新課是教學的一個重要環節。初中語文課的課前導入環節對于營造整節課的氣氛具有十分重要的作用。特別是巧妙的新課導入能在很大程度上扣準學生的心弦，調動學生學習的興趣，使師生雙邊活動更加融洽地開展，使學生以最佳的精神狀態進入學習，從而實現教育教學目標。所以，初中語文教師應當重視課前導入環節。本文就多年來自己在教學上的一些心得，結合實例，闡述在語文課的教學過程中在導入新課這個環節的一些做法，現總結如下：

一、 教學目標的實現需要富有時代性的課堂導入

我們知道，語文課是最富有實用性的一門學科，它與我們社會生活的各個領域都息息相關，因此我們的語文課堂教學應該注意和生活相結合，與時代相結合。因此，語文課堂教學必須要引入時代鮮活的內容才能富有生機和活力。脫離時代精神氣息的語文課堂必然是死水一潭，更談不上收到預期的教育教學目標。所以在初中語文教學中要堅持高度的時代性，把握時代脈搏，使語文課充滿濃郁的時代氣息。因此，與之相對應的新課導入，也應盡可能地選取最富有時代氣息的資料，這樣一方面可以在更大程度上激發學生的學習興趣，另一方面也才能更好地實現我們的教育教學目標。比如在教學《兩彈元勛鄧稼先》這篇課文時，我利用《揚子晚報》在2016年7月29日的一篇報道導入新課。這篇報道寫道：“鄧稼先被授予‘兩彈一星功勛獎章的榮譽稱號，他從辭世到現在為止已經整整13年了。鄧稼先還是中國第一顆氫彈和原子彈的理論方案的設計者。可以說，他是一個英雄，也是一個在做人做事方面謙虛低調的‘普通人。他隱姓埋名、不求任何名利，在病危之際，依然關心原子能的有效和平利用方面的問題。”這篇富有時代氣息的新聞報道，鄧稼先那對科學事業忘我的奉獻精神、獨特的個人魅力、高尚的思想品德，深深感染了學生。大大激發了學生對文本學習的興趣與共鳴。使學生更加熱愛科學，升華追求科學真理的科學精神和價值觀，從而很好地實現教學目標。

二、 教學目標的實現需要體現針對性的課堂導入

語文課堂的導入要具有針對性。在實際的語文教學中，這種針對性是讓我們的新課導入能引起學生對新知識的探求欲，引導學生進入學習的主題。要做到導入的針對性，語文老師課前就要精心設計導入方案：一方面要考慮學生的心理特點和他們的興趣點，而另一方面更要做到有的放矢，要讓我們的新課導入指向教學目標，充分體現新課導入的針對性。要針對教學目標而設計，而不能游離于教學目標，只注重形式而忽視內容的導入是沒有實效可言的。比如，本人在進行《濟南的冬天》這一課文教學時，一上課，我就讓同學們在腦海里描繪一下冬天的景色。而后讓兩位同學上講臺分別說說自己心目中的冬天。進行了這樣一番情景創設導入之后，引得同學們對冬天產生了無限的遐想。這時我不失時機地播放了《濟南的冬天》這篇課文的朗誦音頻。我發現，全班同學凝神靜聽，完全被作者帶進了濟南的冬天里。“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”……同學們深深地感受到濟南冬天的美好與夢幻。通過這樣形象的方法，同學們不僅能夠深入情景感受文章所展現的場景，理解了作者當時的心境，而且幫助學生感悟文字背后的力量和文化底蘊，這樣的教學效果讓我感受到學生的活力在課堂中涌動，從而很好地實現了教育教學目標。

三、 教學目標的實現需要彰顯啟發性的課堂導入

啟發性是指在教學中教師要充分發揮主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發學生積極思維活動，促使其主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。這一原則反映和要求正確處理教學過程中發揮教師的主導作用與調動學生學習積極性之間的關系。啟發性的關鍵在于啟發學生的思維活動，而思維往往是從問題開始，朱熹曾經寫詩道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”此詩可用來比喻學習的境界，只有思維中形成學習的動力，知識才會源源不斷地進入到頭腦之中，而促成思維動力的一個重要方法是問題的生成。因此在導入部分設置富有啟發性的問題，能讓學生從思想上明辨是非，擺正觀點就顯得特別重要。這樣才能讓學生在參與課堂教學釋疑的過程中受到深刻的啟發，才能使學生的求知欲從潛伏狀態轉入活躍狀態。比如我在教學《陋室銘》這篇古文時，就先設置以下幾個問題導入新課：問題一，陋室處在一種什么樣的環境？問題二，作者劉禹錫平時的社會生活交往情況是怎么樣的？問題三，“何陋之有”這句話是什么意思？它的句法有什么特別之處？上面所給出的問題，帶有較大的啟發性，也符合學生的思維特點，會讓學生很有興趣地帶著問題走進新課，提高課堂的活躍性，帶領同學進入到積極的氛圍中去，達到由思考而得到答案的理想化狀態，從而較好地實現教學目標。

總之新課導入是一門精湛的教學藝術，在教學活動中有著很高的地位。我想，我們初中語文老師只有根據不同內容選擇不同的導入方式，才能調動學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，從而達到預期的教育教學目標。

參考文獻：

[1]初中語文課程標準.

[2]劉麗.新課標下初中語文創新教學策略之初探[J].時代報告（學術版），2011（8）：168.

作者簡介：

黃秀芬，福建省莆田市，福建省莆田市涵江區青璜中學語文組。