小學數學課堂教學中多媒體技術的應用探究

王慧娟

【摘要】隨著時代的不斷發展和進步，教育教學也隨之改革更新，網絡和各種智能電子產品不斷的普及于大眾的現實生活中。多媒體教學措施的出現進一步的創新了學校教育教學措施，能提高小學生對小學數學的興趣，提升學習效率，同時也提高了小學教育教學的水平。本文就小學數學課堂教學中多媒體技術的應用進行探討和分析。

【關鍵詞】小學數學 多媒體技術 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0113-02

多媒體教學是根據教學的目的與教學的對象，結合傳統的課堂教學方式，合理的采用多媒體技術，利用多媒體的大信息量和儲存量，設計全新的課堂教學，以此提高小學生對小學數學的興趣，提升學生的學習效率，從而營造一個良好的學習氛圍，達到一個好的學習效果。

1.多媒體教學的優勢

相對于傳統的課堂教學方式，多媒體教學有以下優勢：①直觀性。能夠沖破學生視覺的限制，學生能夠從多個角度觀察事物，多媒體能夠重點突出教學的目的和教學內容的重點難點，學生能夠快速的掌握學習的方法，從而提高學生的學習效率。②多媒體教學擁有圖、文、聲并茂的特點，可以改善學生對小學數學的學習態度，激起學生的學習情緒，集中學生的注意力，從而提高學生的學習興趣[1]。③動態性。可以有效的反映出教學的概念和過程，從而突破教學內容的重點、難點以及疑點。④交互性。學生擁有更多的參與學習的機會，使得學習變得更加的有主動性，并通過創造反思的壞境，有利于學生產生全新的認知結構。⑤通過多媒體實驗擴展普通的實驗，并通過對真實情景的再次表現和模擬，從而培養了學生的觀察力和創造力，同時提高了學生的自主學習能力。⑥可重復性。多媒體教學能夠重點突出教學內容的重點、難點以及疑點，對于學習能力較弱的學生而言，學生可以利用多媒體教學反復的學習，提高學生的記憶力，跟上學習進程。⑦針對性。與傳統的課堂教學模式相比較，多媒體更加的具有針對性，針對不同學習能力的學生，可以設計不同程度的學習內容進行教學。⑧容量性。多媒體擁有大的信息量及龐大的容量性，不但節省了教師的備課時間，節約了大量的課堂教學空間，提高了課堂教育教學的效率[2]。

2.多媒體技術的應用

2.1情景教學

多數小學生對數學的印象都是枯燥、乏味、無聊、提不起興趣的，主要的是教師的教學方式需要改變，教師可以利用多媒體設計一個情景給學生授課，從而能引起學生的學習興趣，提高學生的學習效率[3]。比如小學數學中最基礎的內容——加減運算，教師可以利用多媒體技術涉及這樣的情景：一個牧場主人養了一頭奶牛，每天的早上和傍晚牧場主人都要來擠牛奶拿去市場上賣，現在牧場主人已經積蓄了6桶牛奶，牧場主人昨天拿了4桶出去賣了，今天又擠了兩桶牛奶，打算第二天早上拿去市場賣。這時候教師可以提問學生，牧場主人一共還剩多少桶牛奶？這樣可以激發學生的觀察能力和思考能力，學生會在學習的過程中積極的尋找答案，教師從中引出加減運算的教學內容，給學生進行講解，一共6桶牛奶，買了4桶，那就是6-4，而今天又擠了兩桶，最后的就是（6-4）+2=4，所以答案是還剩4桶牛奶。利用多媒體技術設計情景進行教學，能夠激發學生的好奇心，從而提高學生對學習小學數學的興趣，同時提高了學生觀察力，擴大了學生的思考空間。

2.2懸念教學

小學生多數都有較強的好奇心，教師利用多媒體技術在教學內容和課堂上設置一些懸念，因此可以引發學生的好奇心，從而提高小學生的學習主動性[4]。比如小華一家人，爸爸有2雙鞋，媽媽有2雙鞋，小華自己也有2雙鞋，所以這個家里面一共有多少雙鞋？對于小學生來說這無疑是一道簡單的加法運算題，答案是2+2+2=6，所以家里一共有6雙鞋。然而教師提問有沒有另一種方法可以得出結果？對于只學習了加減法運算的學生而言，他們很好奇可以用什么辦法，同時勾起了學生的求知欲望，自發性的與同學之間互相激烈的談論，這時候教師給出答案：2×3=6，慢慢的引出一個新的教學內容——乘法運算。利用多媒體技術設置懸念進行教學，能更有效的激起學生的學習興趣以及求知欲，因此提高學生的自主學習能力，營造了一個良好的課堂氛圍，突出了教育教學目的。

結束語

小學數學是為了學生以后在學習更深的知識的時候而打下的基礎，是小學教學內容中的重點之一，也是教學中的難點，很多小學生對待數學除了是認為枯燥乏味之外，一些學生還會懷著恐懼的心理，害怕學不好數學。在小學數學的課堂教學中采用多媒體技術進行教學，能有效的改善學生的學習態度，激起學生的學習興趣，從而營造一個別具風格的教學課堂，提升學生的數學學習效率，因此也提高了小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]鄒艷麗.對小學數學教學中多媒體技術的應用探討[J].中國校外教育旬刊，2017（2）：162.

[2]劉勇.蘇教版小學數學課堂教學中多媒體技術的應用實踐[J].考試周刊，2016（34）：69.

[3]蔡升陽.多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].時代教育，2017（10）：184.

[4]孫棟森.淺析多媒體技術在小學數學教學中的運用探究[J].中華少年， 2017（27）：162-163.