社會主義核心價值體系下高中政治教學策略

摘要：在現今高中思想政治教學中，存在著一些問題阻礙政治教學效果的提高，為此，我以社會主義核心價值體系為切入點，淺析在此背景下教師如何開展教學方法，針對高中政治教學存在的問題，進行探討，并基于社會主義核心價值觀，提出改善高中思想政治教學體系的措施。

關鍵詞：核心價值觀；高中政治；教學策略

時代在進步，我們的思想也在進步。在高中階段，思想政治的教學對培育學生認識問題、分析問題、處理問題，都是非常重要的。所以下文中，我基于社會主義核心價值觀的主要內容，簡述教師如何形成提高教學能力的教學策略，教授學生政治知識，為學生的成長與發展做好鋪墊。

一、 馬克思主義指導思想引領教學

社會主義核心價值體系在中國整個社會體系中居于核心地位，發揮著主導作用，而馬克思主義思想更是其靈魂，所以堅持馬克思主義思想的指導地位，對提高高中政治教學起著引領作用。

例如，在教學《哲學的基本問題》一課時，我根據教學內容，提出探究性的問題引發學生思考：

（1）唯物主義發展經歷了什么階段？

（2）唯物主義與唯心主義本質上有哪些不同？

（3）馬克思主義哲學產生的重大意義體現在哪些方面？

通過上述問題逐漸深入，讓學生了解馬克思主義的立場與觀念，并通過“生活中的馬克思主義哲學”課堂活動鼓勵學生課堂分組討論與分析。例：（1）生活中人們常常使用“眼見為實”，對“眼見為實”的哲學評價是怎樣運用馬克思主義指導思想的？（2）人們先設計圖紙，然后根據圖紙施工建成大樓，此中說明意識對物質具有能動作用，將馬克思主義思想應用于生活中。通過例子讓學生通過生活中所發生的事件，認識到在生活實踐中都存在著馬克思主義思想的指導。而且，學生通過學習馬克思主義哲學知識，能夠認識到馬克思主義指導思想在各方面都起到指導引領的作用，并在生活中運用馬克思主義思想思考問題和解決問題，從而提高了學生的思想政治水平和理論素養，也完善了學生的思想構建體系。

二、 中國特色社會主義理想引領教學

理想作為一個民族奮力前行的向導，一個國家奮發前進的動力，也是人的發展目標。所以本著初衷，我將中國特色社會主義理想融入到教學中，通過此種教學方式希望加深學生對理想的理解，發揮提升學習效率的作用。

例如，在《發展社會主義民主政治》的授課中，我從基礎的社會主義的本質、社會主義初級階段的基本路線等引入中國特色社會主義共同理想的概念，借助多媒體教學，播放有關社會主義發展過程與人生價值實現的視頻，并提出關于中國特色社會主義的構建問題，引發高中生的多重思考。同時，為進一步激發學生的學習興趣，我組織學生對觀看的視頻進行交流與討論，讓學生自身的感情與知識相融合并試著思考自己人生的奮斗目標和理想。但因為學生的認識有時不夠深刻、不夠全面，所以我在政治教學的過程中不斷引導教育，幫助學生解答與探究問題，讓學生堅定走中國特色社會主義道路，堅定實現中華民族的偉大復興，并塑造學生的核心價值觀，確立理想促進發展。

三、 中華民族精神與創新理念引領教學

愛國主義是中華民族精神的核心，也是作為中華兒女需要遵循的基本原則，其與以改革創新為核心的時代精神融為一體，不斷促進著社會主義的進步與發展。所以，為了讓學生深刻了解民族精神與創新理念，我們不斷鉆研教學內容，為提高學生的愛國主義、團結統一、勤勞勇敢等精神而努力完善教學體系。

例如，教學《我們的民族精神》這一內容時，我讓學生觀看抗戰時期的視頻，視頻的內容不僅能夠激發學生濃厚的民族精神與愛國熱情，也能讓學生產生對國家的歸屬感與責任感。因此，為了激發高中生掌握知識的積極性與主動性，我創設相關的教學情境，從展現民族精神的故事切入，讓學生了解因為我國56個民族熱愛祖國、團結統一、齊心協力、互幫互助的共同建設，才有了中華民族今天的繁榮昌盛。所以在對“文化創新”部分知識進行講解時，我引導學生對探究性的問題多加思考，多問為什么來啟發思維，以提高自身的思考能力與動手實踐能力，同時安排課堂訓練“創新能手”，即對提出的話題進行頭腦風暴活動，鼓勵學生培養創新精神，積極發言相互促進學習，最終讓學生充分深刻的了解我國以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

四、 社會主義榮辱觀引領教學

社會主義榮辱觀以“八榮八恥”為主要內容，是社會主義基本道德規范的本質要求。因為在高中的教學階段，“八榮八恥”是要求學生牢記的基本道德準則，所以，對此部分的教學內容學生們并不陌生。同時，這個時期的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們選擇正確的人生道路具有極其重要的作用。

例如，近期發生的“辱母殺人案”成為熱點話題，并引起輿論與不少的轟動，所以，在講解社會主義榮辱觀的內容時，我將本熱點事件做課前導入分析，讓學生在真實事件中明確是非，分辨榮辱，加深學生對知識的掌握與了解，并樹立正確的榮辱觀念。當然，在進行社會主義榮辱觀教學的過程中，還需要學生之間相互交流，為此我組織學生自由討論與探究，并給出自己的觀點與處理措施，最后將此案的結果與學生分析解讀，完善學生對整個事件的思考，提高榮辱意識，以促進全體學生共同成長與進步。

綜上所述，在滲透核心價值觀的同時較好地提高高中政治教學的有效性，是現階段高中政治教學面臨的重要課題。所以，在政治教學過程中，教師應該從社會主義核心價值體系角度入手，讓高中生真正意識到什么是正確的積極的，什么是錯誤的消極的。同時，教師應積極轉變自身的教學觀念，結合學生身心發展的主要特征，逐步塑造學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，進而培養德才兼備的合格人才，并構建完善的政治教學體系，使得高中政治教學的質量也得到有效提高。

參考文獻：

[1]張麗.高中政治課中進行社會主義核心價值觀教育的對策探究[D].重慶師范大學，2016.

[2]韓智宏.高中思想政治課培育社會主義核心價值觀的對策研究[D].天津師范大學，2015.

作者簡介：

王東，遼寧省鐵嶺市，鐵嶺縣高級中學。