淺談小學數學課堂教學中探究性學習

賈曼

【摘要】在新課程改革倡導下，探究性學習模式正漸漸地走入教育模式當中，探究性學習模式可以讓學生通過探究互動的方式，主動的獲取知識，從而提升學生的學習效率。這種教學模式更應該應用于小學的課堂中去，小學生對任何事物都還比較好奇，探究性學習模式可以使小學生在探究中提高對數學的學習興趣，幫助小學生認識數學知識的形成過程，培養其數學思維。互動的過程中還能夠增進同學之間的友誼，從而提高小學生在知識、操作技能、情感等方面的能力。因此小學數學教師需要按照新課程改革的要求，將探究性學習模式融入于數學課堂。

【關鍵詞】小學數學 探究性學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0164-02 一、探究性學習的好處

1.探究性學習可以激發興趣，形成獨立解決問題的習慣

數學相對其他課程來說是枯燥、抽象、復雜的一門學科，但是小學階段是為學生們以后的學習打基礎的，所以，小學教師要幫助同學們改變對數學的以往看法，因此探究性學習模式應該應用于課堂中。探究性學習一方面可以通過讓學生自主探究來進行知識的傳輸，讓學生們形成獨立思考問題解決問題的習慣；另一方面，探究性學習還能激發小學生的學習欲望，調動學生積極性，讓學生們由被動變主動，真正的想學數學，為以后的學習打好基礎。這兩方面都可以適當的消除上述因素對學生們學習產生的不利影響。

2.探究性學習可以培養學生的探究能力

探究性學習是新課程改革倡導下的一種新型教學模式，教師要按照新課改的要求，在教學中挑選合適的探究主題，讓學生們在課堂中圍繞主題進行獨立思考并解決問題，當然也要給與一定的引導。學生在探究性學習模式中，要運用自身多方面的技能，因此探究性學習模式可以促進學生的全面發展。教師也要結合小學生的身心發展特點，在探究性學習模式中給與一定的幫助，并鼓勵他們。還有，教師也要注重去培養學生的探究能力，通過探究性學習讓學生的探究能力提升，在今后的學習中提高學習效率。

二、探究性學習的策略

1.創建適合性教學情境

教學的情景對學生的學習效果有著重要影響，所以，教師在小學教學中應該改變以往的傳統教學模式，結合教學的實質內容創建教學情境。教師在創建教學情境之前，還要對學生的理解能力、知識水平等的考慮，將這些融入情境之中，還要針對小學生的好奇心，選取學生平時能接觸到的生活事物進行創建教學情境，在學生進行探究時給予適當的引導，更能提高探究的效率。

2.留給學生足夠的時間和空間

教師在學生形成自己的知識體系中，是一個指導、幫助的角色，不能直接給學生一個知識體系，學生在這個過程中要獨立的思考和學習，所以教師要給學生一定的時間和空間，去讓他們用自己的數學思維建立起自己的數學知識體系，進而提升他們的學習能力。教師在課堂中要敢于讓學生獨立探究，讓他們通過自己獨立的探究去吸取知識并對知識有自己的理解。然而教師也不能完全的不管，在學生探究的同時，教師要在旁邊觀察，發現學生在探究的方向上出現偏差需要及時的指正方向，幫助學生完成探究的任務。

3.組建探究小組

學生在探究的時候往往會出現思路單一，自己無法解決問題的情況發生，因此組建探究小組可以提供多種思路，自己解決不了的問題大家可以一起討論并解決，從而提高探究的效率。學生在探究小組中討論問題還可以提高學生的語言表達能力，聽取他人的探究思路能夠拓展學生的思維，以小組為單位，讓學生們在小組中各盡其責，有利于培養學生們的團隊意識。在小學數學的教學中，以小組為單位，進行探究學習，能幫助學生增進同學感情，鼓勵那些不敢給老師說思路的同學開口說出自己的建議，從而激發學生自身的潛能，讓學生在獲得知識的同時還能對其他方面有所提升，順應了教育要求的全面發展方針。

三、結論

探究性學習是新課改的要求，探究性學習要求在學生獨立思考探究的過程中，教師僅其指導總結的作用，根據學生應用平時生活中的經驗去思考解決問題，從而去完成探究主題，獲得“自己”的知識。探究性學習不僅能夠抓住小學生對事物充滿好奇的特點，還能讓小學生產生對數學的學習興趣，加深對數學知識的理解和掌握，同時幫助學生形成獨立思考和解決問題的習慣。所以探究性學習要在小學數學教學中深入開展，希望以上建議能夠對我國小學數學教學有所幫助。

參考文獻：

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