初中化學教學中問題化教學模式的創(chuàng)設分析

丁水金

【摘要】問題化教學模式是提升初中化學教學質量的關鍵點，以當前初中化學教學中問題化教學模式的創(chuàng)設情況為基礎，結合近年來初中化學教學經(jīng)驗，以人教版化學教材內容為例，對初中化學教學中問題化教學模式的創(chuàng)設方法進行分析，以期起到提升化學課堂教學質量的效果。

【關鍵詞】初中 化學 問題化 學生

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0174-01

1.問題化教學概述

隨著信息化水平的提升，問題化教學模式逐漸被引入至課堂教學中，教師依據(jù)某一知識點，構建與之相符的情境，以此增進師生間的學習交流的新型教學方法。問題化教學模式旨在培養(yǎng)學生問題意識，提升學生解決實際問題的能力。

2.初中化學課堂應用問題化教學的重要性

2.1有助于激發(fā)學生求知欲

問題化教學是指將原本復雜難理解的化學知識，采取舉例與提問的形式展現(xiàn)知識，借助問題化教學不斷提高學生學習的自主性，使學生能夠被知識所吸引，并真正喜歡上化學課程。從教學效果來看，應用問題化教學方法，使學生主動提問，從而形成善于思考的好習慣，對促進學生全面發(fā)展有幫助[1]。

2.2有助于培養(yǎng)學生自主學習能力

在初中化學課堂中應用問題化教學，將多變的化學現(xiàn)象轉換成學習問題，引導學生依據(jù)問題的線索自主學習知識，并整理學習方法。在學生掌握知識后，引導學生依據(jù)所學知識自主完成課后作業(yè)。如此一來，既有效突顯了學生的主體地位，又實現(xiàn)了激發(fā)學習潛能的目標。

3.初中化學課堂應用問題化教學具體措施

3.1精心設計化學問題

恰當有效的問題是保證問題化教學效果的關鍵，問題設置是否合理性直接關系到學習成績。因此，教師需要提高對此的重視，利用問題引導學生自主學習知識。人教版初中化學教材中增添了多種問題，既包含對實驗現(xiàn)象與化學概念的問答，又包含實驗步驟及方法的問答[2]。總之，要想充分發(fā)揮問題化教學的作用，教師必須要保證問題設計的合理性。

如：教師在教學有關Na2CO3與NaHCO3的化學性質時，教師需要事先設計問題，引導學生簡單猜一猜實驗現(xiàn)象，并大膽提出自己的實驗猜想。在學生回答后，教師演示實驗操作。首先，用兩支試管各取少量上述溶液，然后在Na2CO3的試管中逐滴加入鹽酸并與另一試管對比，要求學生觀察并記錄實驗變化。溶液的顏色變淺，當與另一試管的顏色一樣時，再滴鹽酸才有氣泡冒出。此時教師需要把握時機提出問題，“你覺得是什么發(fā)生了反應？上述現(xiàn)象說明了什么？”問題提出后瞬間激發(fā)了學生的求知欲。借助對照性實驗，創(chuàng)設“問題情景”進行化學宏觀現(xiàn)象與微觀本質辯證思維的啟發(fā)式教學，對激發(fā)學生創(chuàng)新思維具有幫助。

3.2小組合作，探討問題

如：學生在學習加熱水至沸騰后會出現(xiàn)何種現(xiàn)象這一知識時，教師可以事先提出問題，如“水加熱沸騰是生活中常見的場景，那么水沸騰是什么現(xiàn)象呢？”隨后為學生演示加熱實驗，引導學生依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，以小組為單位進行討論探究，最后整理成書面材料。具體實驗設計過程如下：其一，教師將水按照一定比例加入容器中，隨后放置石棉網(wǎng)，并將溫度計放進去，此時教師可以設問：石棉網(wǎng)的功能是什么。其二，教師將酒精燈點燃，對水進行加熱，此時教師可以設問：我們在點燃酒精燈過程中，需要注意哪幾點內容？在學生回答問題后，教師可以隨機選擇幾名學生到講臺上觀察水加熱至沸騰時的變化，是否出現(xiàn)大量的氣泡，當水溫達到95℃時，水的狀態(tài)是什么樣的？其三，教師引導學生大膽猜想，并要求小組選派一名代表發(fā)言，隨后由教師公布準確答案。事實上，水加熱至沸騰，溫度并沒有變化，而是一直保持之前的狀態(tài)。利用一個簡單的實驗，將問題有效滲透至實驗操作中，引導學生帶著問題實驗操作，提升學生的學習能力。

3.3精心備課，做足準備

為了充分發(fā)揮問題化教學作用，教師必須要做好備課，設計與之相符的教學內容，并構建問題情境，引導學生利用生活經(jīng)驗去解析化學知識。如：在學習有關鋅、鎂與稀硫酸反應的知識時，教師要鼓勵學生大膽猜想實驗現(xiàn)象，并歸納實驗現(xiàn)象的原因。此舉既能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維，又能培養(yǎng)學生推理能力。

4.結束語

綜上所述，問題化教學作為一種新模式，在初中化學教學活動中引用此方法，既能夠激發(fā)學生的求知欲，又能夠深化學習印象。在教學中，教師要創(chuàng)新問題化教學形式，豐富教學內容，巧用化學問題激發(fā)學生的學習興趣，以此實現(xiàn)促進學生學習能力發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]關維才.問題化教學如何在初中化學課堂中得到應用[J].新課程（中學），2017（5）：68.

[2]劉淑珠.問題化教學在初中化學課堂中的應用分析[J].新課程（中），2017（4）：151.