為高三課堂插上活力的翅膀

趙翠

【摘要】如何讓高三復習課也能有聲有色，既能涵蓋各個知識點又能充滿趣味？我以暖寶寶的成分檢測作為主線，其中穿插鐵及其化合物的性質和相互轉化等重要知識點。以線串點，以點帶線。使得鐵及其化合物的知識網絡能在趣味的暖寶寶探究實驗中得以清晰呈現，讓高三的復習課也充滿了生機與活力。

【關鍵詞】高三復習 趣味 有效性 暖寶寶 鐵

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0180-02

一、教學內容分析

高考中對于“鐵和鐵的化合物”這一節內容的考查點較多，其中Fe2+、Fe3+的鑒別、檢驗、溶液的保存與配制、離子的共存等等問題，尤其是以鐵為載體，在化學實驗、物質推斷和化學計算中都有許多經典試題。歸根到底其實都是Fe2+、Fe3+性質知識的應用，因此在本節復習中以暖寶寶中成分分析為主線重點復習了Fe2+、Fe3+性質。

二、課例展示

[引]天氣漸漸轉涼了，市面上有種產品又開始暢銷起來了

——“暖寶寶”（實物展示）

[師]暖寶寶的發熱原理是什么呢？（將暖寶寶打開，將里面的成分倒入燒杯中，然后和課前打開的暖寶寶對比，觀察狀態有什么不同？）

[生]暖寶寶是黑色粉末，反應后燒杯上壁有水珠，且發熱明顯，課前打開的暖寶寶由于已經反應過一段時間，觀察到有紅棕色物質生成。

（學生猜測紅棕色物質可能是鐵銹，可能是利用鐵氧化放熱。）

[師]暖寶寶中是否真有鐵呢？我們可以利用哪些方法來檢驗呢？

[生]交流討論，提出方案

[師] 這些方法都是利用Fe2+、Fe3+的特性來檢驗，利用氧化性、還原性的不同，可用什么試劑來鑒別Fe2+、Fe3+？

[師]利用鐵及其化合物的這些性質，我們可以來檢驗一下暖寶寶中是否含有鐵，反應后的暖寶寶中貌似有鐵銹生成，該怎么檢驗呢？

[生]取少量反應后的暖寶寶于試管中，加稀鹽酸后取上層清液，再滴加硫氰化鉀溶液，觀察溶液是否呈血紅色。

[小組實驗]現象：有溶液出現血紅色。證明暖寶寶中含鐵。

[知識鏈接]暖寶寶成分：鐵粉、水、活性炭、蛭石、吸水性樹脂、食鹽

原理：鐵的吸氧腐蝕加速放熱

負極：2Fe-4e-=2Fe2+，正極：O2+2H2O+4e- =4OH-

總反應方程式是：2Fe+2H2O+O2=2Fe（OH）2；4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3

Fe（OH）3脫水生成鐵銹

[師]這是暖寶寶的發熱原理，現在市面上的暖寶寶質量參差不齊，主要是因為里面的鐵含量不同，如何來檢測暖寶寶中的鐵含量呢？我們在設計實驗時應遵循哪些原則？

[生]一般要遵循：試劑易得、現象明顯、操作簡便、操作安全、環境友好等原則。

[小組討論]如何進行定量測定？

[生]方案呈現：

量氣法：利用暖寶寶中的鐵和酸反應生成的氣體的體積進行計算。

[師]想法很棒，但可能忽視了一點，由于暖寶寶一打開，里面的鐵就有部分轉化為其他鐵的化合物，用量氣法且精確度不夠高，還有沒有其他組想到更精彩的方案了？

[生]

（1）沉淀法：

（2）滴定法：

[學以致用] 有同學提出用KI滴定Fe3+，但在討論觀察終點時遇到了問題，經過查閱資料發現 I2+2S2O32-=2I-+S4O62-，于是設計了以下測定流程，請幫助該同學完善實驗設計方案并解決相關問題。

（1）加入試劑②的目的是______，步驟②具體操作方法是________

（2）寫出步驟③所涉及的化學反應的離子方程式______； （3）試劑④是______，加入試劑④的目是______，步驟④實驗現象是______

（4）在整個測定流程中需要記錄______，數據可以計算出暖寶寶中鐵的含量。

[高考鏈接]

[小結]

三、教學感悟

通過這節課我強烈地感覺到興趣是學生主動學習的驅動力、興奮劑，在不失科學的嚴謹性與科學性的基礎上，最大程度地增加學習過程的趣味性和綜合性，一定能最大程度地激發學生學習知識的主動性與積極性，從而大大提高了課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]劉革平.問題解決與高三復習的有效性[J].化學教學，2008（8）：17-18

[2]劉知新.化學教學論[M]. 北京：高等教育出版社，1997