希沃多媒體在醫(yī)用生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

石振芳

【摘要】目的：總結(jié)、分析希沃多媒體在醫(yī)用生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法： 選取本校2015.9.1～2017.9.1期間的60名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，隨機分為對照組和試驗組，各30名。對照組接受傳統(tǒng)教學(xué)，在對照組的基礎(chǔ)上接受希沃多媒體教學(xué)；比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果： 試驗組的理論成績和操作成績均高于對照組，P<0.05 ；試驗組的總合格率（100.00%）高于對照組（86.67%），P<0.05；差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論： 希沃多媒體在醫(yī)用生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果較為理想，有助于提升學(xué)生整體成績，可考慮在教學(xué)中合理推廣。

【關(guān)鍵詞】希沃多媒體 醫(yī)用生物學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0245-01

醫(yī)用生物學(xué)是我校臨床醫(yī)學(xué)和高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在入校后較早接觸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一，其專業(yè)知識的科研思維為后續(xù)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)均提供了充足的理論基礎(chǔ)的技能準(zhǔn)備[1]。近年來，醫(yī)用生物學(xué)課改的教學(xué)新大綱明確指出“要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生參與度；要提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能的理解和掌握水平，豐富教學(xué)模式” [2]。為豐富醫(yī)用生物學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，本次研究針對選取本校2015.9.1～2017.9.1期間的60名臨床專業(yè)學(xué)生，整理分析了希沃多媒體的合理應(yīng)用，初步結(jié)果較為理想，現(xiàn)整理報告如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取本校2015.9.1～2017.9.1期間的60名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，作為本次臨床研究對象。隨機選取2015.9.1～2016.9.1期間的30名學(xué)生為對照組，另隨機選取2016.9.1～2017.9.1期間的30名學(xué)生為試驗組。其中，男28例，女32例；兩組學(xué)生的一般資料不具有統(tǒng)計學(xué)差異（p>0.05），具有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）為我校臨床專業(yè)一年級學(xué)生；（2）知情后同意參與研究，并配合隨訪者。

1.2方法

對照組學(xué)生接受傳統(tǒng)教學(xué)，試驗組在對照組的基礎(chǔ)上接受希沃多媒體教學(xué)；希沃多媒體教學(xué)內(nèi)容主要歸納如下：（1）建立備授課一體化方案，即以多媒體交互白板工具作為載體，建立學(xué)科教學(xué)、資料檢索、素材加工、微課采編等多種常用的備課和授課功能；將所需素材、課件、微課等資源建立資源云，與教學(xué)資源服務(wù)平臺建立有效對接，以供隨時調(diào)用，優(yōu)化一站式教學(xué)體驗。（2）建立個性化互動課堂，以師生智能終端和交互智能平板等硬件為載體，配以互動課堂系統(tǒng)、無線互聯(lián)工具和多媒體交互白板工具等多媒體設(shè)備，打造移動授課、師生實時互動、即時測評、多媒體授課、教學(xué)資源共享和教學(xué)質(zhì)量回饋等功能，確保課堂教學(xué)的信息溝通和交流模式更為有效充分。（3）保證教學(xué)內(nèi)容多媒體呈現(xiàn)：希沃多媒體具有高互動性和高智能化兩大優(yōu)點，可通過圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒界立體生動地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使得傳統(tǒng)枯燥、抽象、無聊的教學(xué)內(nèi)容得以生動化，畫面得以變得熱鬧起來。

1.3評估指標(biāo)

考核成績主要包括理論成績和操作成績兩方面，滿分為100分，80分以上即為合格，統(tǒng)計學(xué)生成績的整體合格率。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

本次研究中數(shù)據(jù)所用的統(tǒng)計學(xué)分析選用SPSS l3.0軟件，計數(shù)資料均以（%） 表示，組間比較選用卡方比較；計量資料均以（X±S） 表示，組間比較采用t檢驗； P<0.05，提示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

培訓(xùn)后，試驗組的理論成績（97.92±3.32）高于對照組（83.35±8.45），P<0.05；試驗組的操作成績（92.32±4.45）高于對照組（84.92±6.35），P<0.05；試驗組的總合格率（100.00%）高于對照組（86.67%），P<0.05；差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3.討論

希沃多媒體教學(xué)強調(diào)將豐富的資源、便捷的軟件、過硬的設(shè)備和云端服務(wù)等優(yōu)勢條件匯聚，改變老師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更為適合“智能化、信息化”的教育趨勢，有利于整體教育教學(xué)管理方式的優(yōu)化升級。生動的教學(xué)內(nèi)容提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。本次研究中，試驗組學(xué)生的操作成績和理論成績均有明顯改善，且學(xué)生的整體滿意感高，充分體現(xiàn)了希沃多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果，與理論研究結(jié)果相吻合，可考慮在今后的帶教培訓(xùn)中進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敦麗.淺談計算機輔助教學(xué)在醫(yī)用人體生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，22 （9）：55.

[2]羅穎.“希沃”智慧教學(xué)平臺在中職電子商務(wù)專業(yè)課程中的實踐與運用[J].科學(xué)咨詢，2017（29）：66.