高職課程信息化教學的幾點思考

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息化技術(shù)的使用范圍越來越廣，目前，我國的大部分高校都已經(jīng)運用信息化的技術(shù)來進行教學。這樣，可以進行有效的課程設(shè)計，讓學習的內(nèi)容和信息化技術(shù)有效的結(jié)合在一起，讓學生更加熱愛學習。而高職院校想要進行發(fā)展，就必須重視這一問題，通過信息化的技術(shù)不斷提高自己的教學水平。更好的完成教師和學生之間的互動，為學生指明前進的方向，對目前的教育事業(yè)不斷進行完善。

關(guān)鍵詞：高職課程；信息化；思考

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、前言

利用信息化技術(shù)進行教學，是近幾年才出現(xiàn)的一種新型教學方法。其是一種以學生為中心，合理的利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的信息資源，對教學的過程進行具體的策劃，完善教學目標、內(nèi)容和方法，更好的幫助學習者進行學習。與之前的教學方法不同，信息化的教學方法能把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容更好的展現(xiàn)在學生面前，方便學生進行理解。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學習情景，讓學生在學習情景中進行學習。與傳統(tǒng)的“教師講，學生背”相比，更同意激發(fā)學生學習的興趣和積極性，刺激學生進行學習。而高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，也應(yīng)該引入這項技術(shù)，進行教學的改革。接下來，本文將通過對高職現(xiàn)有信息化教學現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題進行分析，進行思考。

二、目前高職課程信息化教學存在的問題

1.對信息化教學的重視程度不夠

目前，很多高職院校的工作重點都是在招生和硬件之上。很多學校一旦有了資金，就對學校的裝修，或者更換桌椅等。但是在學校的軟件上卻遲遲不見更新。而信息化的教學必須要有先進的軟件加以支持。如果教師還是停留在用黑板講課的階段，那么引入信息化技術(shù)進行教學就顯得很不切實際。只有搭建起有效的平臺，才能充分調(diào)動起學生的積極性，實現(xiàn)高職課程的信息化教學。

2.教師的思想觀念沒有改變

想要發(fā)展信息化的教學，教師是最重要的一個環(huán)節(jié)。因為進行教學的人就是老師，但是目前，教師隊伍參差不齊，很多教師都不能利用多媒體教學進行教學。雖然年輕的教師比較同意接受這種新的教學方式。但是老教師還是更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學方式。即使有些教師能接受信息化教學方式，其觀念也僅僅停留在PPT教學上，效果并不理想，不能加強信息化的教學手段，滿足教學的需求。

3.高職課程教學模式過于單一

高職的課程中，大多還是以理論知識為主的。很多教師為了讓學生理解這些知識，花費了大量的時間講授相關(guān)的理論知識，卻沒有重視實踐的操作。而且因為高職學生的個體差距比較大，教師為了照顧大部分學生，不得不減緩教學的進度。這樣的教學方式過于被動，學生只是單純的接受，課堂上不能和老師進行互動，無法激發(fā)學生的獨立思考能力。而且很多學校并沒有意識到這一問題，采取引入信息化教學模式的方式進行改革。而是固步自封，仍然只采取填鴨式的教學方法。

三、對高職課程信息化教學的思考

1.提高高職教師對信息化教學的認識

想要發(fā)展信息化的教學，必須要改變教師的認識。目前很多教師還是喜歡老一套的教學方法，不愿意進行改變。但只有拋棄舊的認識，才能引入新的思想，順應(yīng)時代進行發(fā)展。所以教師要掌握信息技術(shù)，先更新自己的思想，積極創(chuàng)新教學課件，吸引學生的興趣。讓學生不再是被動的進行學習，而是激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動想要學習，達到一種良性學習的效果。充分利用信息化技術(shù)開展教學。

2.利用信息化技術(shù)提高教學水平

信息化的教學改變了之前以黑板為核心的教學模式，讓教學不再只是停留在寫寫畫畫上。而是同時實現(xiàn)有聲音、有視頻，發(fā)揮學生的能動性，讓學生去積極的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以將校園網(wǎng)和上課有機的結(jié)合在一起，及時根據(jù)網(wǎng)上最新的知識對自己的課件進行更新。利用信息化的技術(shù)進行碎片化的學習，改進教學效果。同時促進學生和教師之間的交流，讓學生可以及時針對不懂的問題進行詢問，查漏補缺。

3.將信息化的技術(shù)和教學內(nèi)容相結(jié)合

無論采取什么樣的技術(shù)，最重要的是為教學內(nèi)容服務(wù)。借助信息化的技術(shù)，把課程的重點難點簡單化，讓學生更加直觀的學習。不能只重視學習的方式，不重視內(nèi)容。比如針對一些比較規(guī)律的教學內(nèi)容，可以利用信息化的技術(shù)進行大量的練習。不再是讓學生死記硬背，而是通過形象生動的多媒體技術(shù)等讓學生進行學習。把信息化的手段和教學內(nèi)容結(jié)合在一起，實現(xiàn)高效的信息化教學。

四、結(jié)語

高職院校的目標，是培養(yǎng)技術(shù)、品德、人文三位一體的人才。學生將來要做的，不應(yīng)是重復(fù)一些機械性的工作，而是應(yīng)該進行創(chuàng)造。而通過引入信息化的技術(shù)，可以改變現(xiàn)有的，陳舊落后的教學模式。經(jīng)過長時間的學習，大部分的學生對填鴨式的學習都產(chǎn)生了抵觸的心理。而信息化的教學方式可以改變這一點，利用多媒體等技術(shù)吸引學生學習的興趣。同時采取科學系統(tǒng)的方法進行教學，打破現(xiàn)在封閉、滯后的教學模式。在最開始的時候，肯定會出現(xiàn)不同的問題，只有經(jīng)過不斷的完善，才能發(fā)揮信息化技術(shù)在高職課程教學中的作用。

參考文獻：

[1]蓋克榮.高職課程信息化教學研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（26）：18-21.

[2]王勝.高職課程信息化教學改革研究與實踐[J].黑龍江科學，2014，5（4）：292-293.

作者簡介：任媛媛（1979-），中南大學外國語言文學碩士，經(jīng)濟學講師，湖南外貿(mào)職業(yè)學院專業(yè)教師，主要從事國際貿(mào)易、職業(yè)教育，跨境電商，信息化教育研究。