小學數學教學中如何培養學生獨立思考能力

楊志通

摘 要在素質教育理念的深化與推進下，小學數學教學更加注重創新思維、探究能力以及獨立思考能力的培養。通過實踐經驗總結可知，當前小學數學教學中教師越來越重視學生學習思考能力的培養和提升，引導學生能夠自主進行問題思考與探究，以更有效的運用理論知識解決實際問題，達到數學知識學習的目的。如何更好開展教學活動，使學生獨立思考能力得到有效提升，本文將結合中高年級數學教學進行嘗試與分析。

關鍵詞小學數學；中高年級；獨立思考能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0159-01

小學階段是每個人學習生涯的基礎階段，也是思維模式、學習方法形成的關鍵階段。作為小學課程學習中的核心課程，如何實現科學、高效的小學數學課程教學成為當前數學教育工作者思考的重要問題。在數學教學中，要善于引導學生進行自主分析，通過激發主觀能動性達到對問題的獨立分析與解決，這也是培養學生獨立思考能力的重要途徑。本文將詳細討論如何更有效的在小學中高年學段培養學生的獨立思考能力。

一、獨立思考能力培養重要性

小學階段是學生學習與發展的重要階段，承載著學生啟蒙教育，對培養學生的學習習慣、學習思維等都是至關重要的階段。新時期培養學生的獨立思考能力已經成為了一個重要的教學任務，目的在于強化學生的自主意識，鍛煉學生實踐探索能力，提高問題解決能力。

獨立思考能力的培養，能夠使學生在不借助外界幫助的前提下，遇到問題能夠獨立判斷與思考，運用自身已掌握知識進行問題的解決。培養學生獨立思考能力，是推進素質教育的重要教學目標，旨在通過基礎教育使學生更有效強化已有知識，形成自身良好素質，為今后學習打下良好基礎。由此可見，培養學生獨立思考能力至關重要。

二、教學策略分析

由上述分析可知，全面開展素質教育的新時代背景下注重學生獨立思考能力的培養十分重要，為保證教學活動的有效性，下面本文將結合中高階段小學數學教學實踐，提出培養與提升小學生獨立思考能力的有效教學策略。

（一）以興趣開展教學，引導學生自主思考

“興趣是學生最好的老師”，因此在數學教學中要有效地激發學生興趣，認識到獨立思考的優勢，并逐漸形成獨立思考思維。這就要求教師在數學教學過程中不能過于約束和呆板，要靈活地應用各種教學方法，使學生能夠在輕松的學習氛圍中進行思考和學習。例如可以引入導學案教學法、興趣教學法、合作教學法等，以合作教學法為例，在學習“長方體與正方體”知識過程中，將學生3～5人分為一組，自主討論長方體有幾個面，每個面是否相同，有多少條棱、多少個點，小組內探究，并與其它小組比賽，看哪個小組說的最全最準確。在好奇心與競爭意識引導下，學生都發動腦筋，主動參與，積極并快樂的思考。

（二）以提問推進教學，使學生學會如何思考

通過教師有效的提問能夠讓學生更積極的進行自主思考，并在教師正確的引導和質疑下，更清晰的明確自己應如何思考。提問是一門藝術，既不能太難，也不能太簡單，要恰到好處，激起學生困惑，引導其自主思考，也可以與學生之間彼此探討，以尋求出答案。例如六年級上冊“位置與方向”知識學習過程中，教師引導學生對“小明向正北走40米到操場，再向南偏西45°走50米到國旗位置應該怎樣畫出路線圖”進行自主思考與實踐，學生能夠運用自身已掌握理論知識進行實踐操作，并在這一過程中內化這一知識點，達到問題思考與解決的目的。

（三）以鼓勵完善教學，讓學生形成思考習慣

小學生良好學習習慣的養成與教師的鼓勵和肯定是分不開的，因此在數學教學中教師要善于鼓勵，重視對學生的評價，通過學生的多方面表現肯定學生的學習方法與能力，使其逐漸愛上獨立思考。

首先，教師的評價和鼓勵要從橫向過渡到縱向，即不單單對學生與學生之間表現進行評價，要從學生的個體表現進行比較。比如，針對某一個學生的學習實踐過程建立一個檔案，對數學學習過程中其表現進行記錄，觀察其在圖形學習或是代數學習每一細節的進步和變化，給予正向鼓勵，使其增強自信。

其次，教師的鼓勵要具體、真實。數學知識本身具有一定抽象性，某些學習成績相對較差的學生在培養獨立思考能力的過程中難度較大，因此教師要善于對學生進行觀察，當發現其進步不是簡單的夸贊，而是具體的描述性的評價和鼓勵。長期以往學生能夠在學習與思考中成長，并樹立正確的學習目標，對其未來學習也有著積極意義。

三、結束語

獨立思考能力應是新時代青少年培養應具備的重要能力，對提高學習成績，促進個體更好發展都有著重要作用。在小學數學教學中，教師要善于采用科學的教學方法，并根據學生實際情況制定合理的教學方案，以引導學生獨立思考能力的培養和提升。在今后的教學中，應更加注重對學生個體特點的把握，以保證教學能夠因材施教，切實達到教學效果。

參考文獻：

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