如何使學(xué)生輕松寫(xiě)作文

摘要：本文從詞語(yǔ)的理解與積累、作文素材的辨識(shí)與積累、日記練筆、提高學(xué)生的圖文互譯的能力四個(gè)方面探索輕松寫(xiě)作文的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

關(guān)鍵詞：豐富積累；培養(yǎng)；興趣

作文難，是許多學(xué)生的共同感覺(jué)，每次布置作文，總聽(tīng)到一片哀嘆聲，即使老師做了詳細(xì)提示，但收上來(lái)的作文總是不盡如人意：或者是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)；或者是語(yǔ)意表達(dá)含糊不清；或者是文章內(nèi)容貧乏等等。多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文存在以上弊病，是學(xué)生作文難的根源。為了讓學(xué)生輕松作文，我的作文教學(xué)常從以下環(huán)節(jié)入手：

一、 加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解和積累

學(xué)生掌握了豐富的詞語(yǔ)，作文時(shí)，可以準(zhǔn)確地抒發(fā)感悟，表達(dá)中心。

二、 課文積累

每學(xué)習(xí)一篇課文，課前我就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，畫(huà)出不懂或者難理解的生字、生詞，然后查工具書(shū)逐個(gè)解決。生字、生詞在預(yù)習(xí)過(guò)程中抄寫(xiě)記熟。同時(shí)，還要有意識(shí)地指定詞語(yǔ)要求學(xué)生造句。

三、 舉行詞語(yǔ)接力比賽幫助積累

這是一個(gè)較有助于積累詞語(yǔ)的有趣活動(dòng)?；顒?dòng)前先布置班里的學(xué)生出版一期學(xué)習(xí)園地之詞語(yǔ)知識(shí)專版，內(nèi)容包括：同義詞、反義詞，褒義詞、貶義詞、中性詞、殘缺成語(yǔ)補(bǔ)充完整、成語(yǔ)故事、成語(yǔ)接龍比賽、歇后語(yǔ)填空、諺語(yǔ)拾趣等等。

四、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材的辨識(shí)與積累

生活在大千世界里的學(xué)生，由于生活層次的差異，生活環(huán)境的差異以及個(gè)性的差異，這些差異會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的生活感受。生活在學(xué)校里的學(xué)生，學(xué)校里的文化生活是他最深切的感受。生活在農(nóng)村里的學(xué)生，農(nóng)村里悠閑、恬適的農(nóng)家生活是他們的切身感受。生活在都市里的學(xué)生，都市里車(chē)水馬龍，人來(lái)人往的繁忙景象是他們的切身感覺(jué)。像這樣的生活素材，如果缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的辨識(shí)能力就呈現(xiàn)不足。因此，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活素材的辨識(shí)與積累，也是讓學(xué)生輕松作文的一個(gè)有效途徑。如在一次學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班里的學(xué)生劉遠(yuǎn)龍同學(xué)經(jīng)過(guò)奮力拼搏，終于榮獲男子3000米長(zhǎng)跑冠軍，這一校園文體生活，如果我不及時(shí)加以指導(dǎo)，許多學(xué)生可能就體會(huì)不到劉遠(yuǎn)龍同學(xué)在跑了400米之后腿重如灌鉛，呼吸像針刺的那種感覺(jué)，辨識(shí)不到他是為了班集體的榮譽(yù)而克服困難，奮力拼搏的精神，更辨識(shí)不到他的內(nèi)在心里：“一定要為班集體爭(zhēng)光”這一崇高信念，促使他堅(jiān)持著一種外在行動(dòng)?；蛟S，他們會(huì)熱鬧一陣子就忘記了。因此，在這樣的情景中恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材進(jìn)行辨識(shí)，從而有效地積累下來(lái)就顯得相當(dāng)有必要了。

五、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情

首先，寫(xiě)日記可以養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。唐代文學(xué)家韓愈有句精辟格言：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！边@里就指明勤與學(xué)業(yè)的關(guān)系。當(dāng)代著名作家賈平凹，39歲時(shí)，已經(jīng)出版作品30多部，約500多萬(wàn)字。他的短篇小說(shuō)《滿月兒》、中篇小說(shuō)《臘月、正月》，散文集《愛(ài)的蹤跡》等曾獲全國(guó)性的獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》獲1988年美國(guó)《飛馬》國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，賈平凹所取得的累累碩果，是他用辛勤汗水換來(lái)的，他平時(shí)，每天讀書(shū)寫(xiě)作10小時(shí)以上，甚至大年初一也不停筆。他外出參加會(huì)議，也隨身攜帶書(shū)稿。因此想讓學(xué)生作文時(shí)信手拈來(lái)，一氣呵成，輕松作文，就不能忽視從日記抓起。養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

其次，寫(xiě)日記有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的錘煉，提高表達(dá)能力?！暗陡挥脮?huì)生銹，人若不學(xué)會(huì)落后”，寫(xiě)作文也一樣，久而不寫(xiě)，即使是一些常用的字、詞也會(huì)變得生疏了，甚至不記得怎么寫(xiě)了，更何況是遣詞造句，布局謀篇？寫(xiě)日記，不必非得寫(xiě)成文章，可以寫(xiě)一個(gè)觀察感受的片段，也可以寫(xiě)生活中的大事?？梢宰h論、抒情，也可以敘述，描寫(xiě)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短?？傊?，能達(dá)到錘煉語(yǔ)言，提高表達(dá)能力的效果即可。

第三，寫(xiě)日記有利于作文素材的積累。生活就像大海，很少有風(fēng)平浪靜的時(shí)候。生活中的朵朵浪花有時(shí)是一個(gè)想法、一段經(jīng)歷或者是一點(diǎn)感嘆。在漫漫人生路上，雖然它稍縱即逝，但只要你把它記錄下來(lái)，就會(huì)給你的生活增添快樂(lè)，留下回憶。會(huì)為你日后的作文積累豐碩的素材。建房子沒(méi)有建筑材料是建不起房子的，寫(xiě)文章缺乏素材也別談寫(xiě)作文。那些不著邊際的空話，大話很難從心靈深處打動(dòng)讀者，引起共鳴，留下印象。因此，提倡寫(xiě)日記，為學(xué)生提高寫(xiě)作水平，讓學(xué)生甩掉作文難的沉重包袱，是輕松寫(xiě)作文的便捷途徑之一。

六、 利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生圖文互譯能力

文章里蘊(yùn)含的人物動(dòng)作、神態(tài)、景物等等的描寫(xiě)，都是經(jīng)過(guò)作者細(xì)心觀察生活后，精心錘煉后才寫(xiě)成的。而影視劇中的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，又都是導(dǎo)演根據(jù)小說(shuō)、劇本里的描寫(xiě)編導(dǎo)出來(lái)的。這是一種圖文互譯現(xiàn)象。在語(yǔ)文教學(xué)中，這種現(xiàn)象可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)解決，而恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，能有效地提高學(xué)生觀察社會(huì)、觀察生活的能力，增強(qiáng)學(xué)生圖文互譯的能力，提高學(xué)生的作文水平。如教學(xué)《背影》一文時(shí)，在講授到父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影這一片段，這是一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)，爬過(guò)鐵道的“爬”，兩手攀著上面的“攀”，兩腳往上縮的“縮”，身子微傾的“傾”等等，這些形象生動(dòng)的人物刻畫(huà)，充分表現(xiàn)了父親愛(ài)子的深情。在教學(xué)中為了讓學(xué)生達(dá)到圖文相互溝通的效果，我使用多媒體教學(xué)，每涉及一個(gè)動(dòng)詞我就投放一張相關(guān)的幻燈片。這樣，“父親”過(guò)鐵道時(shí)那種因年邁而顯得步履蹣跚的動(dòng)作躍然幕上，學(xué)生看了一目了然，更直覺(jué)地感受父愛(ài)的深情。

文中的語(yǔ)言，也是“父親”這完美形象不可缺少的一部分。為了讓學(xué)生更全面、多角度地體會(huì)好這些語(yǔ)言，真切感受父愛(ài)的深情。在教學(xué)文中的五次語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候，先是充分渲染每句話的語(yǔ)境，接著我就分別播放了“父親”那樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。通過(guò)使用這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就如聞其聲，如見(jiàn)其人，并且，這兩個(gè)從文到圖，從文到聲的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生掌握在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉作文素材的能力，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版《語(yǔ)文》教學(xué)參考書(shū).2005年出版.

[2]施柳.《同步作文》七年級(jí)上冊(cè)[M].中央民族大學(xué)出版社，2005年出版.

[3]劉美存.《寫(xiě)議論文材料精編與運(yùn)用》第一集[M].廣西民族出版社，1993年出版.

作者簡(jiǎn)介：

鐘升，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣第三中學(xué)。