初中物理教學(xué)生活化的思考

【摘要】初中物理這一學(xué)科是在初中階段新開(kāi)的課程，相對(duì)于其它學(xué)科而言，理論性較強(qiáng)且對(duì)于剛接觸的學(xué)生而言，具有一定的難度不易被學(xué)生理解。然而，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)，可使這一教學(xué)現(xiàn)狀得到一定的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好的對(duì)物理抽象的知識(shí)進(jìn)行掌握。本文著重以生活化的教學(xué)方式在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0156-02

學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，在生活當(dāng)中，處處都可進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活是進(jìn)行學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。對(duì)于物理學(xué)科更是如此，因?yàn)樯钪械脑S多現(xiàn)象，都可用相關(guān)的物理知識(shí)來(lái)解答，都與物理知識(shí)緊密相連。隨著當(dāng)前學(xué)校教學(xué)機(jī)制的不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)于物理的教學(xué)方式也逐漸受到了教師的廣泛重視，而生活化的教學(xué)方式也逐漸被廣泛地運(yùn)用于物理課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解具有至關(guān)重要的作用。

一、運(yùn)用生活教學(xué)法進(jìn)行初中物理教學(xué)的意義

1.優(yōu)化與完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行知識(shí)的講解大部分是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式。對(duì)于物理教學(xué)更是如此。長(zhǎng)此以往，這一方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)感到單一與枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性。而生活化的教學(xué)方式能將物理的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生活中所存在的一些真實(shí)現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握更加深入，并能正確的進(jìn)行運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)一步的優(yōu)化與完善。

2.使教學(xué)目標(biāo)更加的具有針對(duì)性

在初中階段，物理學(xué)科的分值對(duì)于學(xué)生參加中考具有至關(guān)重要的意義。受這些因素的影響，大部分的初中物理教學(xué)基本上都是為取得優(yōu)秀的成績(jī)，也就是為了考入好的高中。進(jìn)而對(duì)于物理知識(shí)的升華被學(xué)生以及教師所忽視。首先，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)不僅僅停留在理論階段，生活中的許多事物也都融合了一定的物理知識(shí)。其次，可幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更深層次的掌握。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)方法進(jìn)行初中物理教學(xué)的策略

1.在課程導(dǎo)入前選用實(shí)際的生活案例

教師在進(jìn)行物理知識(shí)的講解時(shí)，可以在課前對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行思考，將其與生活中存在的現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。從而在課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。比如：教師在講授大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，可以精心的設(shè)置以下環(huán)節(jié)，首先教師在課前準(zhǔn)備一杯顏色鮮明的飲品、一個(gè)有裂口的吸管、一個(gè)透明的玻璃片。在進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，教師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)：同學(xué)們?cè)谟梦芎蕊嬃蠒r(shí)，為什么運(yùn)用吸管可將飲料吸出，這其中蘊(yùn)含著怎樣的物理知識(shí)呢？對(duì)此學(xué)生紛紛的說(shuō)出了自己的答案。隨后對(duì)于回答較好的同學(xué)，教師可以讓其進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)。然而，由于吸管是裂口的，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)法將飲料吸出，這時(shí)，教師讓學(xué)生分析為什么吸管不能吸出飲料的原因。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸管的裂口之后，教師借此向?qū)W生講授關(guān)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的日常現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)。

2.在教學(xué)中運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)教學(xué)

物理是進(jìn)入初中階段新開(kāi)的課程，對(duì)于初中生而言，剛剛接觸這一學(xué)科，會(huì)感到陌生與困難，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐漸度過(guò)這一時(shí)期。首先教師要合理的設(shè)置物理教學(xué)方式與具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以以大綱中的教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，選用生活中的具體事例融于物理知識(shí)教學(xué)中。比如：教師在講解“慣性”這一章時(shí)，可以先向?qū)W生講述一個(gè)生活中的現(xiàn)象，向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們坐車時(shí)，如果司機(jī)緊急剎車，我們的身體會(huì)做出怎樣的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)呢？隨后學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行回答。這時(shí)，教師可以對(duì)出現(xiàn)這一情況的原因結(jié)合物理知識(shí)進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的理解。此外，在對(duì)“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行考慮。同學(xué)們?cè)谌ナ程玫穆飞鲜遣皇蔷涂梢月劦绞程玫牟讼阄叮瑸槭裁催h(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以聞到香味呢？同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，這又與物理中的知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)呢？此時(shí)，教師可以向?qū)W生講解分子是處于不斷的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。

3.運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行物理教學(xué)

物理課程與其他的科目相比，較為枯燥，因?yàn)槠淅碚撔暂^強(qiáng)，如果學(xué)生僅僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)感覺(jué)這一學(xué)科很枯燥，進(jìn)而失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)積極的引進(jìn)形式多樣的生活化元素，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加的豐富化。比如，教師在講授“光速”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式播放雷雨天的視頻與圖片，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠很清楚的看到先發(fā)生閃電、再聽(tīng)到閃雷的聲音。通過(guò)這一現(xiàn)象，告知學(xué)生光的傳播速度比聲音的傳播速度快這一知識(shí)點(diǎn)。在幫助學(xué)生很好的解釋生活中發(fā)生的自然現(xiàn)象的同時(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的好奇心與思考能力。通過(guò)運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行物理知識(shí)的講授，使物理知識(shí)與自然現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學(xué)生更加容易地理解知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)的方式也逐漸受到大眾的廣泛重視。運(yùn)用生活化的物理教學(xué)方式不僅可滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，也可全面的培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)訓(xùn)安（1965.11-），男，江蘇宿遷人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：初中科學(xué)教育與教學(xué)。