高校專業教師兼職班主任工作的幾點心得與思考

【摘要】我們經常說到的“師者，所以傳道授業解惑。”這句話，正點出了教師的職責，一類是思想政治教育，一類是專業教育。高校專業教師兼職班主任的職責卻是包含了兩者。如何在不影響專業教師教學科研的情況下，做好兼職班主任的工作，筆者就自身的經驗談談自己的心得與思考。

【關鍵詞】高校 專業教師 兼職班主任

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0214-02

中央教育部發布的有關高校輔導員隊伍建設的規定，以及中共中央國務院出臺的關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，中都強調高校班主任肩負聯系學校、學生和教師的紐帶作用。高校班主任工作對于高等教育的發展、大學生的培養、教師隊伍的發展具有重要意義。

一、對班主任職責的認知

筆者剛剛接手班主任工作事宜的時候，對班主任角色的定位是一個非常模糊的狀態，因為各個大學都有專門的學生工作處，每個學院都有學生會，所有的年級都有專門從事學生思想政治教育與心理健康輔導的輔導員，班主任這個角色就似乎顯得可有可無了，但經過幾年的工作和外出的學習交流，筆者發現這種認識是一個誤區，大學生班主任其實是不可或缺的角色。班主任面對的是一個班集，注重的是班集體的建設和學生個性的發展，從班干部的培養到良好班風的形成，從每一個學生的學習、生活到身體以及心理健康，只要是與學生的成長息息相關的事情，都在班主任的工作范圍之內。學院的學生工作處、年級輔導員及任課老師關于各個班級學生的各種信息，最終都要反饋到該班班主任面前，學生身上暴露出來的種種問題都需要班主任干預解決，部分學生身上存在的不良傾向，也需要由班主任來及時糾正。從這個意義上來說，班主任是大學生健康成長的關鍵責任人，是一個不容忽視的角色。而專業教師簡直班主任工作一方面肩負傳授專業知識的任務，另一方面也承擔著育人作用。兩者若能夠結合緊密，相輔相成，那么，把專業教師納入到班主任隊伍中來是有著非常特殊的作用和重要意義的。

二、專業教師擔任兼職班主任的優勢

1.利用專業優勢幫學生做好學習生涯規劃

專業教師兼職班主任工作，對班上學生的情況知根知底，因此能夠根據學生的特點進行因材施教，利用學生的個性特點采用學生們樂于接受的教學方式來培養學生對專業學習的興趣。筆者個人的體驗是當自身能夠備好課上好課，通過自身專業素養和人格魅力影響學生遠遠比單純的管理學生效果要好。所以專業課程教學與班主任工作是相輔相成的，讓學生以教師為榜樣，有目標有追求才有積極發奮的動力。在校大學生與社會接觸機會有限，對社會了解往往不夠全面，對自己的未來職業規劃也缺乏經驗。兼職班主任則可以以“過來人”身份給學生提供更多的建議和機會，幫助同學們找到適合自己的發展之路。

2.有效加強班風建設，建立和諧班集體

隨著社會環境的變化，網絡的普及與鋪天蓋地媒體信息的廣泛傳播等等這些都極大地影響了高校的學風建設。專業教師任兼職班主任，可以利用自己的雙重身份對學生進行積極引導和管理，有效加強班級學風建設。擔任高校兼職班主任的專業教師中，許多都是專業骨干教師，在專業技術方面，他們本來就是學生效仿和學習的楷模，通過言傳身教尤其是面對面的專業知識與學術交流和嚴謹的科學態度、科學的學習方法、豐富的科研經驗，必將對學生的學習態度、學習方法的形成產生極為重要的影響，為建立和諧班集體保駕護航。

3.挖掘學生潛力，培養創新人才

專業教師兼值班主任的最大優勢是可以從多重的角度來接觸學生，了解學生的特點及特長，適時引導學生學習專業課，因材施教，指導學生做與其能力相適應的工作，引導其用專業眼光看待問題，使學生在專業領域有更深層次的體會， 增強學生的創新技能，培養學生敏銳的創新思維，有利于創新人格的培養

三、專業教師兼職班主任所面臨的問題

第一是學生上課有傾向性。學生在生活中惰性、在學業上有懈怠，這是不可避免的情況，盡管兼職班主任能夠以身作則成為榜樣，部分學生也可能因為這個課堂教師的雙重身份選擇認真聽講學習，但是在其他班主任看不見的課堂，學生可能會選擇性逃課、懈怠等。這個時候班主任則無法更加全面的觀測學生的狀態及心理。再者兼職班主任既要教學科研兩不誤，又要管理班級體，精力著實有不夠的時候，兩者完全兼顧會有困難，難免在工作上有疏漏的地方。

四、總結

班主任工作是一項紛繁復雜卻又十分重要的工作，高校專業教師具備良好的專業背景和較為豐富的專業實踐經歷，可以充分發揮其優勢。這樣的“雙重身份”教師在學生工作中起到的作用是不可低估的，那么如何使班主任工作穩定、持續、高效的進行呢？筆者認為，首先，打鐵還需自身硬，教師自身要立足本專業業務能力的提升，掌握專業發展動態和前沿信息，提高自身教學與科研水平；擁有強烈的責任心和飽滿的工作熱情，關心和愛護班上的每一位同學，正確的引導他們，培養學生的認同感。其次是高校應針對班主任工作中的具體問題，通過制度建設、機制保障、體系完善等措施給班主任提供一個良好的平臺，有利于保障教育工作的有效運行。

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作者簡介：吳雅夢（1990-），女，漢族，湖北，碩士研究生，單湖北工程學院音樂學院，助教，研究方向：音樂學。