磨工實(shí)際操作在教學(xué)中的重要性

江林

摘 要： 職業(yè)教育中關(guān)于磨工的教學(xué)，不僅包括理論知識(shí)教學(xué)，更包括實(shí)際操作教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際操作水平會(huì)對(duì)未來(lái)的崗位工作造成直接的影響。基于此，本文先指出磨工教學(xué)中存在教學(xué)理論陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及理論和實(shí)際操作脫節(jié)等問(wèn)題，然后分析教學(xué)中磨工實(shí)際操作的作用和方式，意在幫助職業(yè)教育工作者認(rèn)識(shí)到磨工實(shí)際操作的重要性，加強(qiáng)磨工實(shí)際操作教學(xué)意識(shí)，為磨工崗位培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞： 磨工教學(xué)；實(shí)際操作；職業(yè)教育

前言：隨著機(jī)械制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，金工制造技術(shù)也取得了快速進(jìn)步。作為金工技能崗位的重要部分，磨工的實(shí)際操作能力會(huì)對(duì)崗位工作的效率和金件質(zhì)量產(chǎn)生影響，而且磨工的技術(shù)要求和危險(xiǎn)系數(shù)都比較高，需要操作人員具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。由此可以看出，職業(yè)教育中的磨工教學(xué)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生磨工實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。但是很多職業(yè)院校都缺乏對(duì)磨工實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致磨工教學(xué)的效果不理想。

一、當(dāng)前磨工教學(xué)的問(wèn)題

（一）磨工理論知識(shí)陳舊

分析職業(yè)教育中的磨工教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的操作技術(shù)轉(zhuǎn)變成理論知識(shí)需要一段時(shí)間，教師根據(jù)理論知識(shí)與實(shí)際操作制定教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法也需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，教師進(jìn)行的教學(xué)工作需要經(jīng)過(guò)不斷的論證與校企雙方的配合。所以在磨工教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)理論落后于磨工技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象，而磨工是屬于技術(shù)需求較高的金工崗位，如果學(xué)生掌握的理論知識(shí)不能滿足技術(shù)的應(yīng)用需求，也就不具備勝任磨工崗位的能力，陳舊的磨工理論知識(shí)導(dǎo)致磨工教學(xué)效果不夠理想。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)存在抵觸心理，也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)磨工技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。磨工技術(shù)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，技術(shù)分析也比較深?yuàn)W，這在一定程度上增加了磨工學(xué)習(xí)的難度，從而使學(xué)生抗拒磨工技術(shù)的學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了磨工教學(xué)的效果，也不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

磨工教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，這些內(nèi)容分別屬于不同的學(xué)科，相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系十分密切。比如，在進(jìn)行砂輪轉(zhuǎn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，砂輪轉(zhuǎn)動(dòng)和磨削的用量以及切削的標(biāo)準(zhǔn)存在較為密切的聯(lián)系，只有充分掌握相關(guān)的理論知識(shí)及各類(lèi)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)之后，才能保障實(shí)際操作的準(zhǔn)確性。但是很多學(xué)生在磨工學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)中關(guān)于磨工的操作流程和方法指導(dǎo)與實(shí)際操作存在一定的差異，也就是說(shuō)，理論知識(shí)和實(shí)際操作之間存在偏差，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶不牢固、對(duì)實(shí)際操作的流程不熟悉等現(xiàn)象。

二、教學(xué)中磨工實(shí)際操作的作用和方式

（一）磨工實(shí)際操作的作用

磨工實(shí)際操作在教學(xué)活動(dòng)中的作用包括三個(gè)方面，一是提升教學(xué)活動(dòng)的直觀性，二是有利于學(xué)生將實(shí)踐和理論充分融合，三是提升學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)。磨工是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求較高的工作，理論知識(shí)很多時(shí)候無(wú)法與實(shí)際情況完全符合，在課堂中應(yīng)用實(shí)際操作的方式則能夠提升教學(xué)直觀性，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如工件的加工，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，立即著手進(jìn)行實(shí)際操作，可以將理論的核心內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，了解加工參數(shù)的選取、操作的規(guī)范等內(nèi)容，通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)提升掌握程度。

經(jīng)驗(yàn)對(duì)于許多流程化、模式化的工作有重要價(jià)值，考慮到磨工的實(shí)際工作性質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值無(wú)疑更為突出。如安全性的提升，進(jìn)行工件加工時(shí)，工人會(huì)面臨各類(lèi)情況，包括金屬屑飛濺、切削工具失控等，盡管危險(xiǎn)情況并非多發(fā)，但掌握相關(guān)技術(shù)、積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，依然有利于在面臨實(shí)際情況時(shí)及時(shí)作出反應(yīng)，提升工作安全性。

（二）磨工實(shí)際操作的方式

1.提升磨工實(shí)際操作的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

磨工實(shí)際教學(xué)操作時(shí)長(zhǎng)的提升，有助于人員進(jìn)一步掌握相關(guān)技術(shù)，了解更多的操作細(xì)節(jié)。本質(zhì)上說(shuō)，磨工屬于技術(shù)工種之一，金件的加工水平、尺寸把控等需要豐富經(jīng)驗(yàn)作為支撐，而大量的實(shí)際操作則是經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)。在后續(xù)教學(xué)中，可以將教學(xué)時(shí)長(zhǎng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和理論教學(xué)的時(shí)間應(yīng)達(dá)到1：1左右的水平，并配備足夠的設(shè)備使學(xué)生均有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作[1]。如果學(xué)生數(shù)目較多，也可以采用分組的方式，每一個(gè)小組共用一臺(tái)設(shè)備。

2.結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

理論與實(shí)踐的結(jié)合在技術(shù)類(lèi)教學(xué)中非常重要，由于相當(dāng)多的理論內(nèi)容在學(xué)習(xí)過(guò)程中是較為枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被漸漸消磨，要求在教學(xué)過(guò)程中采用理論和實(shí)踐穿插教學(xué)法，即將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，每進(jìn)行一個(gè)部分的理論教學(xué)后，立即著手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的注意力始終能夠保持集中，此外，在理論知識(shí)教學(xué)完成的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，有助于學(xué)生快速理解理論內(nèi)容，避免教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致記憶模糊、知識(shí)遺忘，影響教學(xué)和學(xué)習(xí)成果。

3.進(jìn)行延伸教育

延伸教育是指將教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外，尤其是磨工實(shí)踐教學(xué)。可行的方式包括兩個(gè)，一是增加校企合作，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多平臺(tái)；二是開(kāi)放校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在有學(xué)習(xí)需求的情況下能夠隨時(shí)獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]。校企合作方面，要求校方充分考量合作企業(yè)的資質(zhì)，確保其具備合法經(jīng)營(yíng)的條件且工作環(huán)境較為良好。此外，校方還應(yīng)積極與企業(yè)溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)際操作時(shí)間、得到必要的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。校內(nèi)平臺(tái)的開(kāi)放是指校方應(yīng)在合理管理實(shí)踐設(shè)備的情況下，盡量滿足學(xué)生要求，當(dāng)學(xué)生有實(shí)際學(xué)習(xí)意愿時(shí)，校方應(yīng)提供設(shè)備和材料，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)。

總結(jié)：通過(guò)分析磨工實(shí)際操作在教學(xué)中的重要性，了解了相關(guān)內(nèi)容。總體來(lái)看，當(dāng)前磨工教學(xué)存在一定問(wèn)題，包括磨工理論知識(shí)陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等。進(jìn)行磨工實(shí)際操作教學(xué)，可以避免上述問(wèn)題，提升教學(xué)成果，具體應(yīng)用方式包括提升磨工實(shí)際操作的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行延伸教育等。后續(xù)工作中，應(yīng)用上述理論有助于提升磨工教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]任長(zhǎng)進(jìn). 磨工工藝的教學(xué)方法及應(yīng)用分析[J]. 職業(yè)，2017，（27）：68-69.

[2]朱桂林. 談磨工一體化教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的方法[J]. 納稅，2017，（12）：136.