班級重于管理，管理體現藝術

林麗妹

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂。作為班主任，不但要有管理方法，還要講究班級的管理藝術。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。因此，班級管理如何才能卓有成效，那要取決于班主任的管理藝術。

一、以愛心澆灌學生，在學生心中樹立良好形象

（一）愛是師德的靈魂

沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。

（二）愛是溝通教師與學生情感的紐帶

通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。有不少同學在學習上有困難，有的同學是因為學習目的不明確，作為班主任，對于這些“特殊”學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

（三）班主任在學生的心目中占有很重要的位置

他們很在乎班主任對他們的看法和評價，很在乎是否參加他們的活動，甚至很在乎班主任看他們的眼光。雖然平時工作很忙、教學任務繁重，但我還是盡量抽取一定的時間參與學生組織的活動，對他們進行相關的指導，給他們鼓勵。真誠地跟他們談自己的看法，讓學生也很坦誠地談出自己的想法，與學生真心做朋友。

二、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。

三、以表率感染學生，樹立班主任權威

第一，學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得干干凈凈。

第二，要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、以嚴格要求學生

第一，規矩即班級制度，它是班級日常管理工作的主要依據，是班級工作取得成功的保證。為使班級管理規范化、科學化，開學初我就組織班委會在廣泛征求同學意見的基礎上，結合小學生日常行為規范和小學生守則，制定了班級管理制度，從紀律、學習、衛生等方面作了明確的規定，并用分數或等級形式量化，定期匯總，定期公布，并根據學生表現評選先進標兵。給每個學生建立成長檔案，記錄學生日常生活的具體表現。

第二，作為班主任，我們是班級管理的主宰。一個班級的好壞，取決于班主任的管理是否得法。因此，一個班級不論課堂秩序、衛生清潔、課余活動、待人接物，班主任都要全方位要求學生，一旦發現違紀馬上處理。此外，還要經常與家長聯系，力爭建立起和諧的家校關系，讓家長協助嚴格管理學生。事實證明，小學生的自制力還相對薄弱，適當的嚴格對學生學習和生活都可以起到良好的推動作用。因此，“嚴”是對中學生各種行為規范培養的必要法寶。

五、公平對待每一位學生，在學生心中塑造良好的形象

班主任說話要言而有信，對學生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學生感到自己沒有任何特權，遵守校規校紀是必須的。學生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現形式也不一樣，不同學生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產生不同偏好，當他們違紀時，不能因為學生的品德好就網開一面，也不能因為學生的品質差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學生心目中的公正形象，進而使一些學困生慢慢產生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。

六、善用贊美，虜獲學生的芳心

贊美是世界上最美的東西，它意味著你的賞識與肯定，意味著心與心的交流，意味著被你時時關注，而這正是一般人的渴望。孩子做的事，寫的字，做的題，總是會有令你心動的時刻。別輕易放過，說出來，也許只有幾個字，也許那是一句話。但別錯過，因為這對于你來說不重要，對他來說卻是關系重大。也許這一句贊美便是他今晚餐桌上的熱門話題，令他喋喋不休，興奮至極——只因為你的一句贊美。明日的他會送你一份心靈的禮物——他會表現很乖，很聽話，因為他要印證老師對他的肯定。也許你忙累了沒說，第二天說也為時不晚。贊美就像雨后的彩虹，瑰麗、炫彩，令人心曠神怡。

班主任的管理藝術，關系到一個班級的成功與否。班主任管理藝術需要探索，需要創造。作為班主任，班級管理藝術將會是我們鍥而不舍的追求。“用心去愛每一個學生，用行動去成就每一個學生”，相信我們都可以成為一名優秀的班主任。