農村初中化學教學中的困惑與思考

萬翼

我作為一名農村初中化學教師，已經帶了十四屆學生，在這三尺講臺，目送一屆又一屆的學子們走出校門，我既有成功的喜悅，又有失敗的淚水。在成功與失敗中我不斷反思總結，下面我將這幾年在教學中的困惑與思考說出來與大家共勉。

一、農村初中化學教學中的困惑

（一）社會大環境的困惑

新課標不斷的演變，以人為本的教學理念中的“人”好像不包括教師，一起又一起學生毆打教師事件屢見不鮮，鮑老師的離去，血淋淋的事實告訴我們教師行業已經成為高危職業，農村初中的學生更不把老師放在眼里，因為這樣的學校他們不擔心進不來，更何況有九年義務教育這把保護傘，作為農村初中的教師只能供著他們，心驚膽顫的上課，如履薄冰的工作，每天早上醒來最慶幸的不是學生有沒有背化學方程式，而是我還活在。在這樣的背景下研究如何提高教學成績顯得不是那么重要。

隨著人們生活水平的提高，人們對教育的重視程度也越來越高，很多家長把學生轉到城里各方面條件好的學校就讀，剩下的學生大多數是留守兒童或單親家庭，有的甚至沒人管，這樣家庭教育跟不上，學校教育顯得力不從心。

（二）制度與應試之間的困惑

隨著改革的不斷深入，化學也由原來的100分變為70分，由原來的一本書變成兩本書，內容有增不減，分值有減不增，作為農村初中化學教師的我，自己都覺得沒有底氣，化學在中考中只占語數外分值的一半過些，只比體育稍微多了那么一點點。農村孩子一般家離學校遠，從小來回于家與學校之間，這種無意識的鍛煉使得中考體育成績喜人，及格率百分之百，學生輕而易舉拿個40多分，而化學背啊念啊寫啊勉強及格（也就是40多分），在這樣的背景下，化學在夾縫中怎樣存活且發展值得師生思考。

（三）化學在各學科中的尷尬位置的困惑

常言說化學是一門小外語，很多東西要背、要寫，元素符號就像英文字母，化學式就像英文單詞，化學方程式就像英語中的句子，不記不背不寫是不行的。但很多同學認為數理化肯定是理科，哪有理科需要背的，這樣自動屏蔽了背化學。于是導致學生從開學就開始背前20號元素及其符號，但開學兩個多月過去了，很多同學還是不能標準完整的寫出其元素符號，如在這次考試中，有的學生把鐵的元素符號（Fe）寫成“F”，把“Mg”寫成“mg”。讓學生背化學，學生翻開書就像背政治歷史一樣大聲念。仰視讀數變小，實際體積變大，俯視讀數變大，實際體積變小，但真正遇到題又顛倒了。可見化學的背應該是理解記憶而不是死記硬背。

二、在農村初中化學教學中的對策

針對以上在化學教學中的困惑，本人在教學過程中反復觀察思考，不斷實踐總結提升，現將本人不成熟的觀點及對策與大家分享。

1.動之以情，曉之以理

變被動教學為主動學習。動之以情，曉之以理，這點不光針對化學，可以說適合所有學科，讓學生接受你進而愛上這門學科。尤其化學九年級剛剛接觸，一切從零開始，不涉及基礎，這一點尤為重要。農村初中的孩子，前面說了，大多數是留守兒童或單親家庭，普遍缺愛，多給孩子除了課堂以外的關懷和溝通。記得有一次，一個學生讓我給他代著買本資料，我給他給書的時候他同時也給了書錢，我看了一眼，都是塊塊毛毛錢，雖然作為農村初中的教師，過著清貧拮據的生活，但我實在沒辦法收哪個錢，一個九年級的男學生感動的當時哭了，他本來是個學困生，但是他的化學成績一直不錯。他畢業之后還經常聯系，有了這次經歷我對學困生特別照顧，所以每屆都有許多學困生其他成績很低唯獨化學遙遙領先。

2.以化學獨特之處——實驗吸引學生

化學本來是一門以實驗為基礎的科學，化學以它獨特的魅力——實驗吸引著學生，學生對化學充滿了好奇和探究欲，抓住這點上好化學第一課尤為重要，每年我都會以實驗為主，精心設計一節緒言課，為此我還特意寫了一篇論文《如何上好化學緒言課》在《現代閱讀》發表。

3.正視化學學科特點，找準學習方法。

前面談到化學是一門小外語，所有物質的化學式，所有反應的化學方程式，概念，實驗及其現象等很多東西都是背著記的東西，化學的知識比較細而零散，很多東西靠老師補充，如果不記筆記，想復習找都沒地方找。所以做好筆記是前提，知識積累是關鍵。

4.在難點、易錯點下功夫

夯實基礎，巧攻難點、易錯點。近年學生最頭痛三類題：推斷題、探究題、計算題。雖然化學由原來的100分變成70分，但這三道大題在試卷中的分值比例沒變，碰巧這幾道題是學生最頭痛的，這就是導致學生及格率遠不如從前的直接原因。對于推斷和探究題主要還是基礎上下功夫，掌握常見物質的性質、用途以及它們的反應，實驗的探究題主要愛在變質問題做文章，如Ca（OH）2，NaOH的變質。計算題主要是學生粗心，不是把化學式寫錯了就是把相對分子質量算錯了，導致失分嚴重。如果能在上述這些問題上強化細化，拿下這三道大題的大多數分還是不在話下。

以上是我在農村初中化學教學中經驗和思考，作為農村初中課程改革更是任重而道遠，古人說過：“知者不惑、仁者不擾、勇者不懼”。學習可以不斷啟迪智慧，爭取每天的工作都有進步，創造和發現喜悅，教師的職業生涯才會成為重要的生命體驗，才能感受生命的快樂和享受。讓我們樂觀開朗的迎接新挑戰，學習無處不在，無時不有，讓我們在平凡的崗位上幸福快樂的學習。