貫徹十九大精神，行動《德育指南》，落地校本實踐

劉彩春

黨的十九大報告第一次提出，中國特色社會主義進入新時代，這是歷史方位的新定位，具有重大的理論意義和現實意義。就教育系統來說，報告提供了強大的思想武器。圍繞立德樹人根本任務，大力實施素質教育，促進學生全面發展，努力構建以社會主義核心價值觀為引領的一體化德育體系，增強德育工作的針對性和實效性。

今年9月，教育部印發了《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》根據社會發展的要求，結合我國中小學校德育工作實際，突出中小學德育工作的學段特色，從中小學德育工作的指導思想、基本原則、目標體系、內容安排、實施途徑與要求以及組織實施等六個方面對中小德育工作提出了指導性意見。這些指導性意見很好地體現了我國中小學德育工作的根本性質，闡明了我國中小學德育工作的價值方向，總結了我國中小學德育工作的優秀經驗，具有很強的科學性、時代性和實踐針對性。

作為石景山區的一所普通小學，我們思考的是如何以《指南》為行動的指南針，在傳承原古六小優秀校園文化的基礎上，有的放矢的又接地氣地落實，形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

愛樂教育：《指南》落地的行動綱領。

愛樂實驗小學是一所年輕的具有發展潛力的學校，自建校以來始終大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，進而為學生奠定成為“全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人”打好基礎。

學校以愛樂教育為價值引領，在《指南》落地中起到統領性、關鍵性的作用。既是價值引領，也是教育過程。“愛育智識，樂納人生”：愛育智識就是用愛去做教育，用智慧去教認知；樂納人生有兩層含義，一是以音樂為載體，引領我們探索真善美的境界，塑造完美人生；另一層意思是說師生都要有樂觀豁達的人生態度，悅納自己，也悅納他人。兩種含義之間互通、轉化并相互交織。愛樂教育引領同學們在接納自我和他人的基礎上努力做到最好，超越“小我”，影響長遠，最終成就一個“大我”，從而高位形成《指南》的校本化表達。

“六藝課程”：《指南》落地的主渠道。

學生品德的形成不完全依賴課程，但是缺少課程的德育肯定是不完整的，愛樂實驗小學的“六藝”課程，是學校為學生全面而有個性發展構建的主要實踐載體，更是《指南》落地的主要渠道。“六藝課程”契合了《指南》強調的全員育人、全程育人，全方位育人，遵循小學生的認知規律，身心發展規律，將學科教學、德育活動與學生生命成長需求點和生長點緊密結合，形成了圍繞學生思想道德發展的課程開發與實施途徑。

“六藝課程”橫向結構上，契合《指南》強調的全方位育人，全過程育人。“禮”凸顯學科價值，既不折不扣優質落實德育課程，又用好并挖掘學科精神屬性與獨特育人功能。以《道德與法治》《品德與社會》等課程為陣地。同時，其他各學科以民族精神、核心價值觀等精神價值主題，統整各類課程，通過課程內單元內容、跨學科單元內容、學科內外單元打通，獲得德育素養與精神價值的共生。

“樂”是愛樂教育的起點，凸顯“六藝”課程的情感體驗和道德實踐，以藝術課為載體，同時挖掘藝術所蘊含的文化精神，弘揚中華民族審美情趣在歷史發展中形成的共性。使學生德育品質、人文素養和生活方式的共存。

“御、射”強調活動創生，以多樣化的實踐活動實現活動育人。學校制定的《指南實施方案》，形成了校本化的十大主題系列教育目標和操作載體。通過提供實踐，為學生價值體驗、責任擔當、問題解決提供路徑，并形成了三大類實踐活動，即：考察式主題實踐活動、體驗式學科實踐活動，研究式課題與創意活動。

“書、數”強調的是嚴謹治學的科學態度，既是思想教育又是養成教育。潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導。嚴謹治學，最重要的是實事求是的精神。科學是老實人的事業，通過學科核心素養，懂得"差之毫厘，謬以千里"的道理， 嚴謹治學對學生來說，有兩個內容：一是刻苦求知，勇于探求理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細致地學好科學文化知識，堅持真理，求真務實。

學校生活：《指南》落地的重要載體。

學生除了課程學習之外，更多是在學校生活。陶行知先生的“過什么生活，便受什么教育”提示我們，使學生接受道德教育，就必須使他們過有道德的生活。這就要求我們建設有道德的學校生活，使學生的生活沐浴在道德之中。

學校注重強化儀式教育，創新開展豐富多彩的主題實踐活動，以生動活潑的形式強化養成教育。在此基礎上，我們聚焦于外顯的、可觸摸的形式，一年級入學儀式，入隊儀式，六年級畢業形式，常規性的有升旗儀式，集中性的有各種主題教育月等，組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣的德育實踐活動，尤其是引導學生開展社團活動、志愿服務活動，增強他們的道德自我教育能力和社會責任感。因此，我們有意識地開發活動的德育功能，以道德引領學校活動，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落實到生活的每時每刻、每一件事、每一個活動之中，真正做到了全員育人、全程育人、全方位育人。

在德育工作中，從來沒有固定不變的方法。從這個角度來說，小學具體德育工作的方法永遠處在創新之中，永遠需要德育工作者不斷解放思想、開闊視野、大膽嘗試，科學地創造新方法，藝術地運用新技巧，以全面提升小學德育工作的實效性。從而使德育真正落地、生根、開花、結果。