科學探究活動中材料投放的問題與對策探究

丁群

摘 要：科學探究活動中，探究材料是實現探究目標的媒介，是幼兒開展科學探究活動，獲取科學知識的重要工具。豐富而有效的材料投放對于激發幼兒的自主探索的興趣，培養幼兒的自主學習能力，促進幼兒的全面發展發揮著重要作用。

關鍵詞：大班幼兒；科學探究；材料投放；對策

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0072-01

幼兒大班科學探究活動中材料是物質載體，豐富而有效的材料投放對于激發幼兒自主探索的興趣，培養幼兒的自主學習能力，促進大班幼兒的全面發展發揮著重要作用。但是，通過對教學實踐的總結分析，教師在大班科學探究活動中材料的投放方面還存在一些問題。

一、科學探究活動中材料投放存在的問題

（1）材料呈現次序不當，限制幼兒自主思維。在大班科學探索活動中，只有有序地為幼兒呈現材料，幼兒才能在先后出現的材料的吸引下，主動思考逐步深入探究科學知識。如果材料的投放混亂就會影響幼兒的思維和操作。比如，在探索“哪些東西有彈性”的活動中，教師提出問題后，幼兒剛開始進入思考，教師就把皮球、皮筋、彈簧、海綿等一股腦兒呈現出來，幼兒受這些材料的影響，就會對繼續探究失去興趣。

（2）材料放置不夠科學，造成操作探究干擾。材料放置不科學，會直接影響幼兒操作探究的效果。比如，在活動“萬花筒的制作”中，教師把玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等多種材料全部擺到了桌子上，幼兒在制作的過程中就會把所有材料都放進去，最后萬花筒里哪種材料起什么作用，幼兒都無法確定。因此，教師在放置材料時，要考慮到科學探究的規律，不要造成干擾。

（3）活動材料提供不當，限制幼兒探究操作?？茖W探究活動中，教師應該為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，使每個幼兒都有參與探究操作的機會。有時教師提供的材料過少，就會直接影響探究操作的進行。比如，在探索“什么物品可以漂在水面”時，教師提供一大盆水，就會影響探究的進行，而將幼兒分成小組，給每個小組分一盆水，給每個小組提供一堆探究材料，每個幼兒就都可以自由選擇物品放到水盆中去觀察。

二、解決科學探究活動中材料投放問題的對策

（1）教師加強學習培訓，提升從業素質能力。幼兒園教師隊伍的素質及能力直接影響著幼兒教育教學質量，因此，幼兒園要重視抓教師的學習培訓工作。要通過學習先進的科學教育理念，舉辦科學教育培訓活動等，不斷提升教師的從業綜合能力，為大班科學探究活動的有效開展創造更好的師資條件。比如，組織開展相關研訓活動，邀請幼兒教育的知名教師進行講座，開設觀摩課，讓幼兒教師對科學探究活動材料的投放方式、教學設計等形成新的認識，以更好地開展教學活動。

（2）結合幼兒能力差異，把握材料投放層次。在科學探究活動中，教師要投放具有層次性的材料，這樣就給幼兒的科學探究活動留下了空間。因為每個幼兒都是獨立的個體，在認知水平、綜合能力等方面存在較大差異，有層次地投放，可以滿足每一個幼兒的探究需求，不論能力強弱都能在科學探究活動中得到學習的機會。另外，基于材料的特點，可以為同一個科學探究活動提供原材料、半成品和成品，結合幼兒能力的差異來投放材料，這樣為教師更加有針對性的指導創造了條件，確保每個幼兒都能通過科學探究活動積累知識、提升能力。比如，在科學探究活動“稱一稱”中，投放的材料有天平秤、電子秤、彈簧秤，以及用來稱重量的玻璃珠、水果玩具、大米等。要讓幼兒學會這些量具的使用，再讓他們用不同的秤去稱量同一個物品，或者用同一個秤去稱量不同的物品，并引導幼兒自己進行比較。這樣為每一個幼兒都提供了探究的機會，使他們的探究能力得到鍛煉和提高。

（3）有序擺放探究材料，努力做到物盡其用。在科學探究活動中材料的擺放要做到有序、有法、多而不亂，讓每種材料的擺放都發揮出應用的作用，促進幼兒科學探究活動的開展。比如，在科學探究活動“不倒的小娃娃”中，教師創設情境引導幼兒思考：有什么材料可以讓蛋娃娃站起來呢？幼兒邊思考邊自己操作。隨著實驗的進行，實驗臺上的材料不斷增加，比較雜亂。此時，教師把這些探究材料做了重新的組合，利用廢棄的紙盒子經過粘貼之后，做出了工具盒，使各種材料得到分門別類的放置，為幼兒的探究活動創設了空間。

（4）注重加強領域融合，提升科學探究質量。大班科學探究活動中，要加大科學區域與探究活動的有效融合。大班幼兒教師要善于做好活動之前的設計，在科學探究活動中預先投放科學的、恰當的操作材料，使幼兒產生探究的積極性和主動性。在探究活動結束后，教師將能夠延伸幼兒探究科學知識興趣的材料投放到科學區域中，便于幼兒繼續發現新的科學探究切入點。

三、結束語

綜上所述，科學探究活動中，探究材料是實現探究目標的媒介，是幼兒開展科學探究活動、獲取科學知識的重要工具。作為幼兒教師要深入研究，將豐富的、創新性的，能夠吸引幼兒探究興趣的材料進行科學的投放，確保幼兒在科學探究活動中獲得科學知識，提升能力，為科學素養的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

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