學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略探研

李越

摘 要：在當(dāng)前的學(xué)校教育工作中，學(xué)困生的教育一直是教師教學(xué)工作中的難題。學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有障礙、難以適應(yīng)正常學(xué)習(xí)環(huán)境、跟不上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，但學(xué)困生往往又不只是因?yàn)橹橇Φ拖?，對教師的教學(xué)工作造成了很大的難度。文章就學(xué)困生形成的原因以及解決策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G621G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0098-01

在每個(gè)學(xué)校的各個(gè)班級，都存在一定數(shù)量的學(xué)困生，他們在上課時(shí)注意力不集中、愛和其他同學(xué)說話、課后作業(yè)不按時(shí)完成、考試成績不理想。班級存在學(xué)困生會(huì)造成學(xué)習(xí)水平失衡，教師在進(jìn)行因材施教和班級授課時(shí)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因此要盡快找到學(xué)困生形成的原因，提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果。

一、學(xué)困生形成的原因

（1）社會(huì)方面的原因。隨著社會(huì)和時(shí)代的前進(jìn)，社會(huì)上有時(shí)也出現(xiàn)了一些不良之風(fēng)，嚴(yán)重影響著青少年的心理健康。一些不健康的文藝作品、網(wǎng)絡(luò)信息強(qiáng)烈吸引著學(xué)生，毒害青少年的心理健康。因此，有少數(shù)學(xué)生私下沉浸在不良小說、不良電視劇和不良網(wǎng)站上，難以將精力放到學(xué)習(xí)中去。

（2）家庭方面的原因。當(dāng)前是全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段，但是有些家庭在教育觀念上卻存在著落后的現(xiàn)象，對于文化知識的必要性缺乏充分的認(rèn)識。很多家庭對于教育非常依賴學(xué)校，認(rèn)為作為父母只需要管好孩子的衣食住行。家長與教師缺乏溝通，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生缺乏耐心，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于部分家長文化程度不高，因此沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自流的態(tài)度。

（3）學(xué)校方面的原因。學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)前很多教師采取老舊的教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求制訂教學(xué)計(jì)劃，做不到因材施教，學(xué)生的心理得不到滿足，學(xué)習(xí)沒有成就感。部分落后的學(xué)生在成績不好或者遭受挫折之后，需要教師給予同情和幫助，但是如果教師批評、否定他們，則容易使學(xué)生懷疑自身，時(shí)間一長，教師和學(xué)生之間的溝通會(huì)越來越少，學(xué)生有了問題不敢問，因此問題的積累也會(huì)越來越多。

（4）自身的原因。在小學(xué)階段，學(xué)生正常的價(jià)值體系和學(xué)習(xí)觀念還沒有完全形成，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，部分學(xué)生認(rèn)為來學(xué)校上學(xué)是因?yàn)楦改傅囊螅虼吮仨毧家粋€(gè)好成績給父母看，才會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，學(xué)困生一般認(rèn)為學(xué)習(xí)對自己的將來并沒有什么用處，還有很多學(xué)生由于家庭因素，家長的過分溺愛，因此在學(xué)習(xí)上怕吃苦、怕堅(jiān)持，對學(xué)習(xí)有一種懶惰心理，不肯主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（1）讓社會(huì)關(guān)注學(xué)困生。社會(huì)是學(xué)生接受教育和成長的重要場所和渠道，而且是學(xué)生日常生活最容易接觸到的地方。因此，社會(huì)上的各種媒體人士和相關(guān)人士要對學(xué)生的成長和發(fā)展有一定的關(guān)注度和責(zé)任心，自覺抵制不良行為，消除影響學(xué)生成長和發(fā)育的消極因素，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)文明和諧、人人平等的社會(huì)成長環(huán)境。

（2）加深家庭教育的影響。對于孩子來說，家庭是接受教育的第一場所，父母是第一任老師，可見家庭環(huán)境對于學(xué)生成長和發(fā)育有重要作用。在現(xiàn)代化教育過程中，家庭和學(xué)校要保持聯(lián)系的渠道暢通，讓家長能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。此外，學(xué)校要積極舉辦各種活動(dòng)，比如六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等可以舉辦晚會(huì)，讓學(xué)生和家長共同參與，增強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，引導(dǎo)家長采取民主的教育方式，讓家長和學(xué)生成為朋友。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。想要更好地改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)校和教師要努力營造良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在校園的布置和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面必須整潔清幽，有一定的文化氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的心情下生活和學(xué)習(xí)。還要精心布置教室，如教室內(nèi)的溫度、光線、氛圍等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)工作中要因材施教，公平合理地對待每一名學(xué)生，不優(yōu)先對待好學(xué)生，也不歧視學(xué)困生。

（4）實(shí)行三結(jié)合教育。在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)工作中，一定要注重加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系和溝通。教師作為教育教學(xué)中的主力軍，要做好環(huán)境協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)者，處理好三方面的關(guān)系，不偏向和忽略其中的任何一方。轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作并非一朝一夕可以完成的，是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的復(fù)雜工作，教師一定要對自己的工作有一定的認(rèn)識，樹立正確的教育觀念，對教學(xué)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，善于為學(xué)生指引方向。

三、結(jié)束語

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有障礙、難以適應(yīng)正常學(xué)習(xí)環(huán)境、跟不上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變一直是教師教學(xué)工作中的難題。教師要認(rèn)真熱情地對待每一名學(xué)生，為學(xué)生講解知識，解答疑惑，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，采取現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，從而使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)變，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果。

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