淺析如何打造高中物理高效課堂

尹建功

摘 要：在新課改的背景下，如何提高高中物理課堂教學效率，促進學生自主學習能力的提升成了高中物理教學關心的重點問題。這就要求教師要轉變教學理念，根據教學內容和學生需要采取靈活的教學方法，提升學生的學習興趣，從而激發學生的積極性，充分發揮學生的課堂主體作用，從而有效地提高物理教學效率。本文就如何打造高中物理高效課堂進行進一步論述，供大家參考。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；建立途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-085-01

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高中物理知識比較抽象難懂，對學生的思維能力和創新能力要求比較高，這就使得很多學生對物理望而卻步，有的學生甚至有放棄物理學習的想法。因此，高中物理教師要注重學生的學習體驗，幫助學生建立起學習物理的信心和興趣，運用靈活的教學手段降低學生理解的難度，幫助學生營造一個良好的學習氛圍，這樣，才能引導學生主動的進行學習和探究，從而打造高效的物理教學課堂。下面結合物理教學實踐，對構建高效物理課堂提出一些淺顯的建議。

一、激發學生興趣

提高學生的學習動力，讓學生自主的去進行物理知識的學習和探究，興趣是關鍵的因素，只有學生對物理知識產生學習的興趣，學好物理就是水到渠成的事情了。因此，高中物理教師在教學過程中，要為學生創設豐富的教學情境，幫助學生降低學習的難度，這樣不僅能豐富教學內容，為枯燥的物理教學課堂帶來生機，也能有效的提高學生的學習興趣，引導學生進行主動的教學活動參與，從而提高物理課堂的有效性。比如在進行“摩擦力”教學的時候，教師可以讓學生想一想，生活中的輪胎為什么都是用橡膠做的，并且都有各種花紋，如果換成堅硬的鋼鐵效果如何呢？從生活中的現象入手，更能引起學生的興趣，從而順利的讓學生掌握摩擦力的概念。高中物理還有一些比較抽象、微觀的知識，比如機械波、電流、磁場等，教師可以運用多媒體技術，為學生展示有關的動畫演示，通過視頻直觀、形象的過程，不僅能激發學生的興趣，也能有效的降低學生理解的難度，這樣更有助于學生掌握所學的知識。

二、轉變教學理念

以往傳統物理課堂教學的單一模式已經不能適應新課改素質教育的需要了，因此，教師要結合新課改的精神，積極的轉變教學理念，將課堂的主動權還給學生，引導學生進行主動性學習，做好學生的指導工作，提高學生的自主學習能力，促進學生主動性思維能力的發展。高中物理教師在教學中，要結合學生的實際情況，不斷的提高自身的專業知識素養和教學理念，嘗試新的教學模式和方法，并進行積極的教學反思，不斷的完善教學中的不足，從而促進物理課堂教學的高效性。

三、采取多元化的教學方法

（一）營造快樂的學習氣氛

高中階段的學生學業壓力大，課業負擔重，這就很容易讓學生感到學習壓抑，體會不到學習的快樂，這就導致學生的學習效率不能有效提高。因此，高中物理教師應該結合教學內容，為學生營造一個和諧、快樂的學習氛圍，從而放松學生的心情，讓學生全身心的投入到學習中，有效的提高課堂教學效率。高中物理教師可運用詼諧幽默的語言來吸引學生的興趣，吸引學生的注意力，運用問題引導學生進行充分的思考。由于學生的個性、學習方法、知識水平以及環境的差異性，這就造成了學生個體的不同，作為教師要結合學生的興趣，對學生運用不同的教學策略，鼓勵學生的個性特長發展，全面提升學生的各項素質。高中物理是一門實驗性的學科，教師也可以組織學生進行物理實驗，讓學生在操作的過程中，體驗物理學的魅力，提高學生的動手能力和觀察能力，促進學生思維能力和創新能力的提升。

（二）改善師生關系

以往的高中物理教學中，教師和學生的關系比較緊張，教師是課堂的“權威”，學生被動的進行學習，不僅學生的積極性不能有效的發揮，師生之間的關系也不融洽。因此，高中物理教師要注重教學中的師生關系，和學生之間建立起平等和諧的關系，拉近教師和學生的距離，這樣教師才能了解學生，知道學生的實際需求，從而進行針對性的教學。改善師生關系，不僅能讓學生在教學課堂中暢所欲言，也能更讓學生尊重教師，理解教師，從而在教師的引導下，進行高效的自主學習和獨立思考，有問題的時候可以和教師、同學之間進行互動和探討，促進知識的交流，提高學生的學習效率。

（三）小組合作學習

小組合作學習是提升學生學習興趣，促使每一位學生都進行積極的思考，進行問題的交流和互動的有效途徑。尤其是在素質教育的背景下，小組合作學習模式的重要性就更加的凸顯出來。因此，高中物理教師在教學中，可以組織學生對一些物理知識進行合作學習，一方面可以讓學生之間進行充分的溝通和交流，互相的進行知識的學習以及學習方法的借鑒，另一方面，可以有效的提高學生的學習參與興趣，讓學生進行資料的收集，自己觀點和看法的充分發表。這樣，不僅能充分的發揮學生的主動性，也能促進學生的合作精神，提高學生之間的凝聚力，為學生的自主學習提供了有效的方法。教師也要參與到學生的合作學習中，引導學生進行科學的分析和思考，對一些學生異議比較大的問題可以記錄下來，和其他小組進行討論，或是尋求教師的幫助，這樣既能幫助學生積累豐富的物理知識和學習經驗，也能有效的提高學生的學習效率，從而實現物理課堂教學高效性的目的。

總之，高中物理教師在教學中，要體現學生的主體地位，提升學生的興趣，引導學生進行主動的教學參與，發揮學生的主動性，根據教學內容采用相應的教學方法，不斷地提升自身的專業知識和教學水平，那么，打造高效的物理教學課堂就是一件簡單的事情了。

[參考文獻]

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[2]高峰.簡談物理課堂的啟發式教學[J].讀與寫（教育教學刊）2015年09期.