防治校園暴力凈化高校校園環境的研究

郭三龍

摘 要：高校校園暴力事件必須引起社會、學校和家庭的高度重視。文章對高校校園暴力發生的外在、內在原因進行了分析，并針對這些原因提出具體防治高校校園暴力的措施：構建符合我國特色的青少年教育關愛保護體系，重點做好“問題青年”的教育轉化工作，積極引導家長主動承擔學生的教育保護責任，營造校園法治建設的氛圍。

關鍵詞：高校；校園暴力；校園環境；防治措施；思想政治教育；家庭教育

中圖分類號：G641；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0004-02

近年來，高校校園暴力事件偶有發生，這給高校管理工作帶來了挑戰。如今，高校校園暴力事件引起了社會、學校和家庭的廣泛關注，值得教育工作者高度重視和深度思考。為什么會發生高校校園暴力事件？這些正處于花樣年華的大學生為什么會以身試法？要想有效改善和解決這一問題，相關教育者必須探索和分析校園暴力事件發生的原因，并尋求具體防治措施，以營造良好的校園環境，更好地促進大學生成長成才。

一、高校校園暴力發生的外在原因

1. 社會上一些不良風氣的影響

隨著多元化文化的發展，國際國內形勢發生了深刻變化，不同思想文化交流、交鋒、交融，社會思潮也呈現多樣化，社會上一些不良風氣對部分大學生產生了不同程度的侵蝕，所以，社會環境的優化既迫切又至關重要。從社會經濟環境分析可見，人們渴望財富，追求財富，這是社會進步的標志。但是，獲取財富應堅持“自己動手，豐衣足食”“君子愛財，取之有道”的原則，然而現實生活中的極少數人好吃懶做、好逸惡勞、不思進取，為了達到揮霍、享受的目的，投機取巧，甚至通過不合法途徑攫取金錢和利益，更有甚者直接實施搶劫獲取他人財產。從社會文化環境分析可見，部分網絡游戲及影視作品中的一些涉及黃、賭、暴力內容沖擊著學生的感官。美國著名傳播學者威爾伯·施拉姆（Wilbur Schramm）認為，“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別是它在教什么”。如果媒體體現的是一些不良的價值觀，那么這些不良價值觀會使大學生感受到現實與理想之間的差距，進而會使部分心理素質不強的大學生容易產生心理暴力，進而引發高校校園暴力行為。

2. 學校思想政治教育工作的不到位

在《關于費爾巴哈的提綱》中，馬克思提到：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”恩格斯對人的思想、行為的活動規律理論運用辯證唯物主義進行了研究，認為人們行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的意志的動機，才能使他行動起來。可見，支配人們行為的動機不是頭腦里固有的，而是“外部世界對人的影響表現在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺、思想、動機、意志”。高校思想政治教育的目的是讓大學生學會用積極的心態、正確的眼光來對待和判斷當前各種社會現象，堅持我黨正確的思想觀點、政治觀念和道德規范，樹牢“四種意識”，堅持“四個自信”，踐行社會主義核心價值觀，并將其內化于心。而信仰缺失是大學生實施校園暴力行為背后的主要因素。當代大學生信仰的主流是馬克思主義，但現實中還有個別大學生不同程度地存在理想信念模糊不清、價值取向出現偏離等問題。這種現象和問題不容小視，更不能忽視，需要高校思想政治教育工作者的高度重視和教育引導。當前，部分大學生存在重當前輕長遠、重物質輕精神的價值觀。在經過“十年寒窗”、不懈努力學習考到高等學府后，部分大學生缺乏對政治信仰、道德理想的追求，更看重的是自己未來的生活理想和職業理想。這種信仰選擇的功利化趨勢會讓其片面追求自我價值的實現，存在個人主義思想，重自我利益，輕國家、集體及社會利益，缺乏對他人、社會的責任感和使命感。大學生若在功利主義的價值觀下過分重視自我價值的實現，就會迷失方向、封閉自我，嚴重者會偏激固執、我行我素，甚至選擇比較偏激的方法來滿足自己的心理平衡。面對信息發達、文化多元、經濟繁榮的現代生活，有的大學生在追求享樂、追逐刺激的過程中迷失了自我，對原有價值觀念產生了懷疑，甚至發展到信仰缺失的狀態。這種心理和精神狀態一旦時間久了，就容易引發高校校園暴力事件。

3. 家庭教育的誤區

家庭是學生生活、學習、成長的第一課堂，一個人的行為習慣、言談舉止、品德氣質都受家庭影響。心理學專家張春興教授認為，“如將青少年問題視為一種病態現象，其病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”。調查發現，很多人認為家庭教育進入誤區是導致校園暴力發生的重要因素。家庭教育是孩子的啟蒙教育，家長是孩子的啟蒙老師，家庭是社會的小單元，不同的家庭狀況會對孩子產生不同的影響。父母的言談舉止、為人處世方式都會對子女產生潛移默化的影響，家庭教育關系著孩子世界觀、人生觀、價值觀的確立，并會對孩子性格、品德、行為習慣等產生重要影響。如今的大學生多為獨生子女，一些父母對孩子過于溺愛，還有的父母對孩子有著望子成龍、望女成鳳的過高期望，所以導致孩子壓力過大，再加上有的孩子自主生活能力、環境適應能力較差，極易產生任性、依賴、懶惰、驕橫等不良心理。

二、高校校園暴力發生的內在原因

1. 生理因素

大學生處于青春成長期，正是情感活躍易失衡的時期。其一，大學生由于生殖系統已完全發育成熟，對異性有著強烈的渴望，卻因為缺乏與異性交往的經驗和正確處理人際關系的方法，遇到感情糾葛時容易產生焦慮情緒，甚至可能陷入感情旋渦無法自拔，更極端者會產生打架、自殘等暴力行為。其二，大學生正處于人體機能旺盛時期，對待外界的事和物比較敏感，可能會很快地引起情緒反應。有的大學生自尊心過強，甚至產生自負與自卑的矛盾心理，過于在乎別人對自己的評價，過分在意自己在他人心目中的形象、位置和印象，因此，對于他人的閑言碎語很在意、很計較。有的大學生甚至對此想不通，容易造成內心的抑郁，一旦受到意外刺激，就容易產生傷人傷己的過激行為。

2. 心理因素

通常，大學生在思想上有追求向上、實現理想信念的強烈要求，對于事物、事件的認識能力很強。但有的大學生給自己理想信念定位時缺乏現實基礎，過分沉迷于所謂的“理想”時就會與客觀現實發生矛盾，一旦自己的需要和想法得不到滿足就會對現實產生不滿情緒，進而導致認知偏差，這容易為暴力事件的發生埋下隱患。如果大學生遇到心理挫折，且沒有找到合適的發泄渠道，沒有及時排泄，負面情緒就會日積月累，從而產生自卑、失落、抑郁的心理。加之，如今人才市場競爭激烈，對人才的素質要求越來越高，且有的大學生對自己的就業期望過高，容易產生就業壓力，久而久之，一些意志不堅定、韌性不強的大學生就會逐漸產生心理障礙。大學生的這種心理障礙如果得不到及時排泄、釋放，就容易發生高校校園暴力事件。

三、防治高校校園暴力發生的對策

1. 構建符合我國特色的青少年教育關愛保護體系

“十年樹木，百年樹人”，青少年是祖國的未來、民族的希望。加強青少年群體教育管理，事關家庭幸福安寧、社會和諧穩定和國家長治久安。預防和減少青少年違法犯罪，功在當代、利在千秋。要建立黨委領導、政府支持、社會協同、公眾參與的青少年權益保護和犯罪預防幫教體系，堅持預防為主、標本兼治、重在治本、多管齊下、統籌資源，形成部門有效聯動、群團發揮優勢、社會廣泛參與的工作機制。要建立健全校園安全風險防控機制，打牢校園安全工作基礎，努力提升校園及周邊治安聯防能力和水平，增強廣大師生的安全感，堅決防止發生校園暴力事件，確保校園安全穩定。要堅持系統治理、源頭治理、綜合治理、著力推動校園安全工作從管理向治理轉變，全方位構建符合時代要求的校園安全防范體系。

2. 重點做好“問題青年”的教育轉化工作

“問題青年”群體是違法的高發群體，是社會治安的不穩定因素，也是校園暴力的主要群體，因此，要注重“問題青年”的養成教育，營造有利于他們成長的平等、和睦、寬松的家庭環境和校園環境。學校是教書育人的重要場所，傳授人類文明的主陣地。司法機關、共青團、婦聯、關工委要拓寬工作范圍，創新活動主題，豐富活動內容，延伸服務觸角，積極組織開展符合當代青年學生思想和心理特征的、形式多樣的活動，實現教育、服務、管理的有機融合和協同發力。要針對“問題青年”的個體差異，及時開展心理咨詢、心理健康輔導和青春教育，幫助他們疏導情感、緩解壓力，促進其身心健康發展。

3. 積極引導家長主動承擔學生的教育保護責任

家庭是社會的基本細胞，是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師、引路人。家庭教育的優劣，關系到孩子的終身發展，關系到家家戶戶的利益，關系到國家和民族的未來。目前，仍存在部分家庭對教育認識不到位、教育水平不高、對孩子缺乏關愛等問題，對孩子重智輕德、重知輕能、過分寵愛、要求過高等，使孩子得不到全面發展和健康成長。因此，社會和學校要重視對家長的引導教育，可利用公益講座等方式指導家長用科學、合理的方式管教孩子，改善親子關系，構建和諧家庭，從源頭上預防校園暴力。要明確家長在家庭教育中的責任，讓家長依法履行家庭教育職責，提升家長的能力和素質。

4. 營造校園法治建設的氛圍

學校要深入踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優良傳統美德，培育學生的社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，提高學生的思想道德水平，為推進全面依法治校創造良好的人文環境。重在預防，關鍵是聯動，社會力量要不定期主動進校園，講解案例，剖析違法案例，警示大學生關注校園暴力問題，讓大學生遠離暴力，健康成長。要建立“家庭教育為基點，學校教育為中心，社會教育為依托”的立體化法治教育網絡。學校要在校報、宣傳櫥窗、板報、LED電子屏等宣傳陣地開辟普法宣傳欄目，建立普法長廊、普法廣場等，采用多種形式進一步加大宣傳教育的廣度和深度，為大學生成長成才營造良好的校園環境。

四、結束語

總之，青少年是祖國的未來、民族的希望，學校要營造良好的校園環境，更好地促進大學生成長成才。高校校園暴力事件必須引起社會、學校和家庭的高度重視。要構建符合我國特色的青少年教育關愛保護體系，重點做好“問題青年”的教育轉化工作，積極引導家長主動承擔學生的教育保護責任，營造校園法治建設的氛圍。

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