謀求辦學多樣化，全面發展育人才

陳懷鶴　王宏建

摘 要：普通高中多樣化發展是適應社會發展需要、培養多樣化人才的需要，也是中國基礎教育改革的方向。文章對河南大學附屬中學實施的多樣化辦學的實踐進行了多方位的論述和總結。從學校多樣化辦學的目標定位到多樣化辦學的具體措施，再到多樣化辦學的可喜成果，全面論述了普通高中多樣化發展的相關內容，對推進普通高中多樣化辦學具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：普通高中；多樣化發展；實踐與探索

2010年7月，國家教育部發布《國家

中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，明確提出要推動普通高中多樣化發展。為此，中共河南省委、河南省人民政府也于2010年12月發布了《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出大力支持普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化。當前，我國進入中國特色社會主義建設新時期，社會發展對人才的需求不再是統一標準化，而是表現出多樣化、特色化，這就需要我們的學校教育盡快轉變過去那種單一化、同質化現象，實施學校教育的多樣化發展。因此，普通高中如何實現多樣化、特色化發展，如何培養出具有個性發展的創造性人才，就成為很迫切的任務。

正是基于這種情況，河南大學附屬中學（以下簡稱“我校”）作為省屬示范性高中，積極落實國家和河南省人民政府關于高中發展多樣化的指導方針，結合學校實際推動學校向著多樣化、特色化道路進行積極的、大膽的探索。

一、普通高中多樣化辦學目標和定位

面對普通高中教育需求多樣化的趨勢，在高中教育大眾化的時代該如何沖破發展瓶頸，走出辦學困境，解決學生和社會需求多樣化與普通高中教育辦學模式單一化的矛盾呢？通過多方面研究、探索和實踐，最終我們深刻領會到：普通高中教育要實現多種培養目標，不能只滿足學生升學這一需求，還要為學生的多元發展尋找出路。學校要從創新人才培養模式的要求出發，設想在為學生升學打基礎的過程中仍然要開發不同學生的潛能，培養更多有特長的學生，以滿足高一級學校對多樣化生源的需求；培養大量與地方經濟社會發展相適應的合格公民和實用人才，從而增強普通高中教育為地方經濟、社會發展服務的能力。

為此，我們走上了普通高中辦學的新征程，并且根據國家提出的學校要“分類發展、合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流”的要求，在充分調研、深入研究、廣泛討論的基礎上，綜合全國普通高中教育發展趨勢、本校自身條件和發展潛力等諸多因素，經過認真的思考和實踐，我們最終提煉并確立了“成績優異，特長發展，創新潛質，社會責任”的辦學目標。學校的辦學特色定位是：信息化教學改革謀質量、社團活動課程化謀特長、三級先修課程建設謀創新、多元人才培養謀發展。2017年4月，根據《河南省教育廳關于開展首批河南省普通高中多樣化發展試點學校終期評估工作的通知》（教基二〔2017〕134號）要求，河南省教育廳公布了首批河南省普通高中多樣化發展示范校名單，我校作為綜合創新類的多樣化發展示范學校位列其中。這是對我校近幾年多樣化發展實踐探索成果的肯定和認可。

二、普通高中多樣化辦學具體實施

1.信息化教學改革

為了適應信息化教學的需要，我校專門延聘河南大學梁林梅教授為科研教學副校長，帶領由河南大學教授、副教授、博士組成的教改培訓團隊，為我校教師專門進行信息化教育教學的培訓，依托信息技術營造信息化教學環境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養高素質人才的需求。

為了提高信息化教學改革的硬件水平，我校為每一位專職教師配備了高性能計算機，拓寬了校園網入口帶寬，使教師通過網絡搜集教學資源、處理信息更加便捷；建立了快速便捷的OA辦公系統，滿足了全校教師全面而多樣的教育教學需求；進一步完善了校園網站，使得校內外的互動更加符合時代需求；學校的微信公眾平臺，更將相關信息及時有效地加以推送，形成了多種媒體傳播的新格局；建設了微課教室、虛擬教室、互動教室，集視頻互動、智能跟蹤、智能錄播于一體。學校與中國科學院合作建設3D創新實驗室，購置十臺3D打印機，并由中國科學院培訓指導教師，創建我校創客社團，著重培養學生的創新能力。

為拓展教學空間，我校搭建了“附中在線網絡教學平臺”，平臺為教師和學生提供了大量的課件、微課、實驗、試題等數字資源，使用這些豐富資源，教師可以輕松實現網上備課，實現平板教學。同時，該平臺開設了“教師空間”“教研空間”“學生空間”“班級空間”“社團空間”等板塊，不僅全方位展示了教師與學生的風采，還為教師和學生組織各種活動拓展了空間。

2.三級先修課程建設

依托北京大學AC先修課程和清華大學MOOCAP課程等項目，我校結合自身完全中學的優勢，建立起大學、高中、初中三級先修課程體系，加強了各級教育之間的銜接，為創新人才的培養做出了新嘗試。

為了確保嘗試取得成功，我校首先選派相關教師搜集國內外最新的教育資訊，形成一定的開課理論基礎和理念架構，或北上或南下或西進或東去，積極在各大高校學習這一新教育模式的理論知識，形成學習考察報告，進而回校匯集總結。經過長時間的摸索研究，形成了由60多位教學中堅組成的強大的師資隊伍，這些教師熟悉理論，勇于創新，教學資格已經取得相應的權威認證，可謂引領潮流、領先一步。

在這些先修課教師的積極努力和摸索探究之下，很多先修課教師為自己所授課程編訂了有理論、有規劃、有步驟的先修課教材，這些教材銜接相應學段，提供相應知能，切實有效，準確牢靠，經過相關權威專家的鑒定審查，有的先修課教材已經在經過正規出版社策劃出版。我校師資過硬，教材占優，先修課的開展已經如火如荼，2016年第一批參加高中先修課的學生已經考入高中，他們在高中的學習繼續保持領先優勢，這些原來“學有余力，富有興趣”的初中生，到了高中之后學習起來得心應手，更具創新潛質，更有發展前景。

3.社團活動課程化

我校充分鼓勵學生發展個性特長，引導他們組建學生社團，積極開展學校社團教育實踐活動。目前，我校擁有臨風文學社、盤鼓社團、宸翊國學社、人與自然社團、模擬聯合國、臨風廣播站、國旗班等50多個學生社團，活躍在校園之中，成為我校的教育教學活動的亮點和特色。

我校臨風文學社成立于1983年（第一位社長就是原《第一財經》主編、“2002年中國十大新銳人物”之一的秦朔），是河南省乃至全國成立的最早的中學社團之一。近年來，我校加強社團的課程化建設，每個社團配備輔導教師，通過制定社團活動課程大綱，建立明確的社團活動目標體系和系統的活動規劃，社團活動業已形成課程化，形成了獨具附中特色的社團文化課程體系。

從文學類社團的詩歌朗誦、古文誦讀、勵志演講、采訪與新聞寫作，到數學類的數學與美、畫圖比賽、小論文展示；從英語社團的演講比賽、口語說說看、才藝展示，到理化生類的理化連連看、趣味實驗展示；從公益類青年志愿者社團的服務社會、奉獻社會，到實踐類法律學習與服務社團的學習知識、體驗社會；從模聯社團的社會播報、萬象調查、文化之旅，到體音美類社團的歌詠比賽、我有絕招、節日作品展——學校的課堂內外充滿了歡聲笑語，學生們在不經意中踐行著自己學習的知識，提高著自己的能力。此外，校本教材、生涯規劃教育等已經成型并形成特色的校本課程，應用在教學實踐中，切合實際，接地氣，學生樂于投入，收獲良多。

4.人才培養多元化

（1）教師成長多元化。一切為了學生，為了一切學生。我校在人才培養多元化的道路上，從打造教師隊伍的排頭尖兵開始。“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，在落實中帶來師資隊伍水平的整體上升。

我們始終堅持“廣學多聞，轉益多師”的學習原則，為教師們外出學習搭建各種平臺，專家培訓，外出考察，讓教師們走出去，開眼界、學經驗、取真經。學校要求外出學習的教師們寫考察筆記，寫學習心得，寫培訓收獲，寫落實構想，既是督促，又是鼓勵。這些帶著新鮮體驗和創新碰撞的教師，學習回來后反思課堂教學，不斷改革，走出新路。為了促進新進青年教師的發展和成長，我校積極開展以老帶新、師徒共進的結對活動，為新老教師的“傳幫帶”提供制度保障。我校還成立了教師發展中心，全面負責學校教師的專業發展，整體規劃教師隊伍的進步和提升，為學校多樣化辦學提供強大的師資基礎。

除了走出去學習，也要走出去交流，我校依托河南大學的優勢平臺，積極選配各科教師承擔各個學科國培班的教師培訓工作，他們將我校教學理念與實踐經驗毫無保留地分享給更多的其他學校的教師，積極地為河南省基礎教育的發展傳經送寶、貢獻力量。

除了講座授課，我校還和河南大學積極合作，承擔河南大學相關專業的研究生導師工作，現在已有近40位教師和河南大學的專業學科教授一起，探討學科理論，研究教學實踐，為研究生教育的人才培養獻計獻策，更從中汲取營養，轉而應用在自己的教育教學和培訓提升過程中，進一步提升了我校教師的整體水平。

同時，我校積極鼓勵教師參加各級各類的優質課比賽和觀摩課講授，這些活動的參與，既是對教師自身教學水平的提高，又是對我校教育教學人才的檢閱，一次次一等獎甚至是特等獎等榮譽的取得，都是我校育人隊伍的集中展示，都是我校打造教育師資隊伍的豐碩果實。

我校還積極組織校內的各種評選，其中教師青年新秀、骨干教師、模范教師、最受學生歡迎教師的評選，都為教師們脫穎而出提供了平臺，讓每一個教師看到希望，讓其每一分努力都得到認可，來自學校，來自學生，體現在成績，更光榮在心頭。所有這些評選，讓學校發現教師更多的優勢、更多的亮點，同時為教師隊伍的多樣化打造提供了鍛煉和成長的舞臺。

（2）學生培育多元化。以學生的多元化發展為目的，教師隊伍的打造，為多元化人才的培養打下了堅實的基礎。

結合學校資源和學生興趣，我校組建和舉辦了多種多樣的特色課程和特色項目，讓不同的學生在我校有不同的教育選擇和體驗。如我校同時擁有多種 “通道”的培養路徑，設立一些生源特色和培養特色的班級：為“家庭貧困、品學兼優”的學生單獨設立“宏志班”，為“品學兼優、特長突出”的學生設立“創新班”，為準備出國留學的學生設立“國際班”等。再如，我校特招有藝術、體育、科技等特長的學生，將不同的學生分配到不同的班級，讓特長生和文化成績比較好的學生一起學習，使他們在學習專業的基礎上更好地學習文化課，根據學生的特長與興趣提供特殊的教育。

為了發揚學生特長，我校每年舉辦學生運動會，每兩年舉辦校園科技文化藝術節，圍繞主題，開展體育比賽、主持人比賽、英語演講比賽、征文比賽、書畫攝影比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、藝術節文藝匯演等豐富多彩的活動，為不同愛好、不同特長的學生提供了一個展示個性、展示才藝的平臺。

為適應不同學生個性需求，學校推出各種富有特色的選修課，并逐漸形成了有一定影響力的精品課程體系，如班級特色課程體系、德育課程體系、 名家名師課程體系。

在信息化教學如火如荼的今天，我們又進一步推進了以平板教學為顯著特色的未來教室嘗試和“創客教學”的全新模式探索，進一步為學生的發展提供了更加廣闊的平臺。

（3）評價方式多元化。多元人才培養的綜合素質評價，是考量辦學的重要一環。除了根據學業成績評價，我校早就開始進行探索性的多元評價方式。每學期期末由學生們自主評價，分別設立三好學生獎、優秀班干部獎、學習進步獎、熱愛集體獎、綜合進步獎、文藝特長獎等獎項。學校形成了詳細的綜合素質評價流程，公平、公正、公開、透明，形成文字檔案，做到有據可查，從寫實記錄到整理遴選，從公示審核到形成檔案，從網絡備案到材料使用，無不體現了我校將多樣化辦學落到實處、善始善終的務實精神。

三、多樣化教學發展成果

一分耕耘，一分收獲，經過幾年的多樣化辦學實踐，我校有了沉甸甸的收獲，多了喜滋滋的欣慰。

1.高考成績卓然傲立

接續文明，承古開今，我校在近百年的辦學歷史中為國家培養了大批的革命者和建設者。我校通過有意識的引導和改革，使全體教師不斷更新教育教學理念，在全面發展的基礎上，盡量彰顯每一位學生的個性；使學生在真正意義上成為學習的主體，變“要我學”為“我要學”，很大程度上提高了學生學習的興趣、積極性和主動性。我們以突出的教學管理效果驗證了學校“成績優異、創新潛質、特長發展、社會責任”的辦學目標。

高考恢復以來，我校為開封市培養出了26名狀元（含3名河南省狀元），高考一本升學率超過70%，始終名列前茅。我校成為北京大學、清華大學、中國科技大學、武漢大學、重慶大學、河海大學、中國人民解放軍裝甲兵工程學院等全國重點高校的優質生源基地。一大批品學兼優的附中學子先后進入麻省理工學院、康奈爾大學、渥太華大學、哥倫比亞大學和清華大學、北京大學等著名高校就讀。如今，我校在開封市乃至河南省都具有較高的影響力。

2.素質教育百花齊放

我校以培養具有家國情懷、具有獨立思考能力和一定的社會責任感、具有附中文化印記的當代中學生為理想，貼近學生實際，開展系列活動，成效顯著。

2009年，學生原創的舞臺劇《T型臺上的碰撞》，參加河南省第三屆中小學生藝術展演，獲得第一名，并代表河南省參加由教育部舉辦的第三屆全國中小學生藝術展演，以全國第三名的成績獲得一等獎；2011年9月，學生原創舞臺劇《軍訓那些事》參加河南省首屆校園戲劇節展演，獲得一等獎及優秀編劇、優秀導演獎；2013年，合唱團和戲劇社參加河南省合唱節和戲劇節，均獲得一等獎；盤鼓社團多次應邀參加“開封市清明文化藝術節”，并參加了河南大學百年校慶開幕式、鄭開國際馬拉松開幕式、世界客屬第27屆懇親大會，并于2014年應邀參加中央電視臺春節聯歡晚會；2014年，臨風文學社被評為“全國示范校園文學社團”，我校被批準為中國當代文學研究會校園文學委員會理事單位；舞蹈《同心圓鼓夢》獲得河南省學生舞蹈節編導類一等獎和表演類一等獎；參加全國中學生“CRI故事大賽”，提交的8部作品全部獲獎，其中有3部作品在中華網、中國教育網、國際在線網上展示；學生候磊在“中國好聲音”河南賽區歌手評選中獲得第三名；學生陳琪入選國家國際象棋隊。2017年10月，法律社團學生張沖參加河南省“學憲法講憲法”演講大賽獲特等獎。

3.社會聲譽粲然成章

2017年，CCTV1報道了3位我校畢業的年輕人：成績優秀、具備創新潛質的手語翻譯器發明者王娜娜；特長發展的全國青少年國際象棋冠軍陳琪；充滿愛心，心懷社會責任，冰天雪地傳遞愛心、溫暖社會的年輕小伙張華。這些典型事例被社會各大媒體不斷轉載和傳播，也充分證明我校重視素質教育、培育學生核心素養方面取得了顯著的社會效果。

早在改革開放初期，我校就被確定為河南省首批確立的二十四所重點中學之一。現在，作為河南省教育廳的窗口學校，我校一路高歌猛進，相繼榮獲“河南省首批示范性高中”“河南省文明單位”“河南人民最滿意的十佳學校”“河南省辦學管理規范化學校”“河南省德育管理先進單位”“河南省學習雷鋒活動先進集體”“河南省普通高中課程改革先進單位”“河南省教育科研先進單位”“全國首批現代教育技術實驗學校”“全國首批青少年科技創新人才培養項目實驗學校”“全國首批科研興教示范基地”“教育部戲曲進校園試點單位”等榮譽稱號。

春華秋實辦學路，求真求實求創新。擁有近百年辦學歷史的河南大學附屬中學，堅持以振興中原基礎教育、服務國家社會主義建設為己任，必將迎來更加燦爛的美好明天！

參考文獻：

[1]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）：1-3.

[2]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s7054/201404/t20140408_167226.html.2014-04-08.

[3]袁桂林.對普通高中多樣化發展的理解[J].人民教育，2013（8）：2-5.

[4]袁桂林.對普通高中多樣化發展的思考[J].湖北教育（綜合資訊），2016（1）：8-9.

[5]河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].http：//www. haedu.gov.cn/2013/09/18/13794

69212178.html.2013-09-18.