音樂劇在小學音樂教學中的應用初探

龔曉紅

摘要：音樂劇具有較強的表現力與感染力，將其運用于小學音樂課堂，能夠豐富音樂教學內容，激發學生音樂學習興趣，發展學生的音樂表現力與創造力。文章對音樂劇運用于小學音樂教學中的意義與方法進行了初步探討。

關鍵詞：音樂劇；小學音樂；創造力

一、在小學音樂教學中應用音樂劇的重要性

1.音樂劇符合小學生的認知特征

小學生的思維以形象思維為主，直觀感受對于學生的認知起到關鍵性作用。音樂劇不僅是內容、形式以及手法上都具有形象生動、耐人尋味、通俗易懂的特點，能夠吸引學生的注意力，激發學生對音樂的興趣，同時也能夠為學生的思維和現實架設起聯系的橋梁。通過音樂劇，幼兒能夠滿足自身的表現欲望，在音樂劇表演中獲得對自然、社會與人的基本情感認知。

2.音樂劇有利于小學生的自我意識的培育

小學生逐步形成了自己獨立的思考與理解，有表達自我、渴望他人認可自我的欲望。音樂劇具有很強的故事性和情節性，每個角色都有各自鮮明的特點與獨立的思維。通過音樂劇的表演，小學生對角色的個性特征以及品質會有更加深刻的感悟和體會，從而加深對自身、社會乃至世界的初步認識。同時，小學生的認識存在局限性。通過音樂劇，學生能夠學會如何更好地融入社會與群體，如何與他人友好相處。

二、音樂劇在小學音樂教學中的應用對策

1.融合音樂劇文化于小學音樂教學

融合音樂劇文化于小學音樂教學，一方面可以豐富課堂的教學方式，引導學生在新的教學方式中提高對小學音樂教育的認知；另一方面可以開闊學生的眼界，拓展學生的學習思維。比如，在引導學生學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以在課堂上通過帶領學生角色扮演蝸牛及黃鸝鳥，幫助學生找到適合的服裝，模擬音樂劇的表演方式，充分帶領學生進入情景模式中。這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以讓學生親身體驗音樂劇的特殊表演方式，加深學生對音樂劇知識的了解。

2.注重小學音樂劇形式音樂教育環境的構建

教師要想使音樂劇形式充分融入到小學生的音樂課堂教學中，就必須在日常的教育教學中注重培養和提高小學生的音樂劇形式以及音樂教育環境的構建。

一方面，在日常的課堂教學中教師可以通過加入相應的音樂劇小故事來引導學生提高對音樂教學的興趣。比如，在教授學生《麻雀與小孩》時，教師可以通過在課前給學生講解與麻雀有關的小故事，幫助學生在自身的認知范圍內了解麻雀是一種什么樣的動物，同時也可以將《麻雀與小孩》編成故事，幫助學生了解音樂背景。這樣學生學習相應的音樂教學知識時，就會輕松得多。另一方面，教師可通過改變學生的學習環境來構建小學音樂劇形式音樂教育的教學環境，比如將所有的教學方式都改為與音樂劇的表演方式相結合的形式來進行，模擬音樂劇的舞臺表演等，帶領學生通過服裝搭配來角色扮演表現相應的故事，借此來引導學生在外部環境中加深對小學音樂劇形式音樂教育的認識。

3.激發學生參與音樂劇的積極性

（1）積極參與劇本創作。教師可以根據教材中的內容，讓學生以小組為單位進行音樂劇本的編創，可以遵循課本中故事的情節進行設計，也可以完全另辟蹊徑地改編，重新設計故事的情節甚至結局，只要符合事物發展的一般規律即司。

（2）積極排練。排練是音樂劇活動的關鍵環節，也是耗時較多、較為辛苦的環節。在排練過程中教師要合理進行分組，引導學生相互配合，對學生在音樂劇排練過程中存在的問題進行指正。彩排時，完整表演音樂劇是一個質的飛躍，各小組在服裝、道具、場地都具備的情況下相互合作，增強了集體的凝聚力，提高了團體意識。

（3）積極評價。學生為音樂劇活動的籌備和表演付出了很多，自然希望自己的智慧和汗水能夠得到大家的認可。教師可以開展專門的音樂劇演出和競賽，設置專門的評委，為其提供必要的場地和設備，讓學生的音樂劇作品完美地呈現在廣大師生面前，獲得大家的認同與贊許。同時，教師可以設置不同的獎項，如最佳劇本獎、最佳表演獎、最佳組織獎等，讓學生通過音樂劇表演獲得技能上的提高以及精神上的鼓舞。

總之，音樂劇應用于小學生的音樂課堂教學無疑給小學校園帶來了巨大的影響。音樂劇的傳統文化魅力和特殊的教學方式也成為解決小學音樂課堂教學難題的主要形成，如何規避音樂劇與小學音樂課堂教學相融帶給小學生音樂課堂教學的不良影響就成為我們今天乃至以后需要研究的重要課題。