深入研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育

唐江花

摘要：二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅只是啟迪小學(xué)生語(yǔ)文思維的一門語(yǔ)言學(xué)科了，其實(shí)更重要的是注重語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育，讓小學(xué)生能夠從小就樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的行為品質(zhì)。因此，當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教育要以綜合素質(zhì)教育作為主導(dǎo)，教師以身作則來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維方式和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；思想意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教育中的綜合素質(zhì)教育還存在著諸多的困難和問(wèn)題，所以想要真正的體現(xiàn)素質(zhì)教育的效果就需要教師做出不斷創(chuàng)新和嘗試。而本文就將著重研究小學(xué)語(yǔ)文教育中的素質(zhì)教育，讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思維。著重素質(zhì)教育的教學(xué)意識(shí)

要想小學(xué)語(yǔ)文中的素質(zhì)教育能夠較好的進(jìn)行和實(shí)施，就需要語(yǔ)文教師和小學(xué)生共同轉(zhuǎn)變他們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想。于教師而言，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，將素質(zhì)教育與創(chuàng)新的教學(xué)手法相融合，讓小學(xué)生真切的感受到素質(zhì)教育的好處和重要意義，幫助他們成為一名真正合格的少先隊(duì)員。不斷擺脫、摒棄以往小學(xué)語(yǔ)文教育中的不足和困難，將素質(zhì)教育的思想意識(shí)根深蒂固，將素質(zhì)教育的拓展和深化進(jìn)行到底。

就小學(xué)生而言，意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，能夠幫助他們真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷提高自我價(jià)值和個(gè)人修養(yǎng)。而不是在一味的應(yīng)試教育中成為考試的傀儡，為了成績(jī)而變成所謂的“書(shū)呆子”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，這樣的教學(xué)方式并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，想要素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中合理的展現(xiàn)其價(jià)值，就需要教師能夠在不斷的創(chuàng)新中找到最合理、最適合學(xué)生的教學(xué)手段。總而言之，想要將素質(zhì)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，教師首要做的便是革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓自己和學(xué)生都能意識(shí)到素質(zhì)教育的重要意義。讓小學(xué)生從小就能培養(yǎng)起良好卓越的行為習(xí)慣和崇高的理想信念，以便日后能夠成為新時(shí)代的杰出青年，做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以我認(rèn)為當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)先改變自身的教學(xué)理念和思維模式，然后才能推己及人，教育出一批優(yōu)秀的學(xué)生。

二、營(yíng)造良好的素質(zhì)教育氛圍，塑造和諧的師生相處模式

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生一生中最具啟迪和塑造性的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教師不單單擔(dān)任了學(xué)生知識(shí)旅途中的引路人，更是作為一個(gè)好伙伴去陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)生心中有著極大的分量，很容易影響一個(gè)孩子的一生，而語(yǔ)文教師要努力為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大化的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們接受素質(zhì)教育：還要與學(xué)生之間建立起良好的溝通交流橋梁，和他們成為朋友，做到真正的熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)班級(jí)。而在和學(xué)生相處的過(guò)程中，教師一定要以身作則，成為素質(zhì)教育的標(biāo)兵，讓學(xué)生近距離接觸素質(zhì)教育以此來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，改正自己的態(tài)度。通過(guò)素質(zhì)教育的普及，不斷的培養(yǎng)起自主解決問(wèn)題的能力，做一個(gè)三觀正確，理想信念高尚的小學(xué)生，為以后的漫漫人生道路打下最堅(jiān)實(shí)、最牢固的基礎(chǔ)。所謂“先成人再成才”就是這個(gè)道理了。

三、拓展語(yǔ)文教育視野。讓小學(xué)語(yǔ)文教育更具活力

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更具吸引力和親近感。既然小學(xué)語(yǔ)文本身就具有一定的教育特色，那小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的條件，將語(yǔ)文教育融入生活，通過(guò)不同的文化傳播來(lái)拓展語(yǔ)文教育的視野，讓小學(xué)語(yǔ)文變得更加生動(dòng)活潑，更加具有開(kāi)放性。因此，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，實(shí)施開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)能夠不斷提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提升自我的文化修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠跟上時(shí)代的變化，不斷革新自己的教育思想，讓學(xué)生看見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值，

想要不斷拓展語(yǔ)文素質(zhì)教育的視野，最好的辦法便是組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大的提高他們的綜合素質(zhì)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)合理地安排課外實(shí)踐活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文的作用。在實(shí)施課外實(shí)踐時(shí)，小學(xué)生能夠得到多方面的提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都能夠得到充分的鍛煉，在不斷努力中完善自己的缺陷，彌補(bǔ)自己存在的不足，將自己的閃光點(diǎn)打磨得更加精致。

然而如何能夠有效控制學(xué)生在活動(dòng)中做到收放自如又是一大難題。若是學(xué)生一味地只感受到活動(dòng)的趣味性，并沒(méi)有從中得到啟迪，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就失去了它的意義。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意啟迪學(xué)生，潛移默化學(xué)生的思想意識(shí)，將素質(zhì)教育不斷深化融合進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。由于小學(xué)生還處于一個(gè)年齡階段較小的時(shí)期，他們的自我管理能力和注意力的集中程度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以格外的需要語(yǔ)文教師去對(duì)他們進(jìn)行約束和管理。教師通過(guò)不斷地拓展語(yǔ)文教學(xué)視角，用語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。不可否認(rèn)，小學(xué)語(yǔ)文教師有效的開(kāi)展圖文實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助素質(zhì)教育更好的融入語(yǔ)文教學(xué)。

如今的素質(zhì)教育已經(jīng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合二為一，不可以將二者分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師首先要做到的就是創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思維，感悟素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生和教師自身都意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。當(dāng)語(yǔ)文教師能夠跟隨時(shí)代的改變來(lái)革新自己的教學(xué)理念時(shí)，素質(zhì)教育就能夠輕松的穿插在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去。其次，便是小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓自己與學(xué)生成為朋友，給學(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而才能建造起學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，讓小學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，而這也是素質(zhì)教育的真正意義。