基于翻轉(zhuǎn)課堂的成人教學(xué)模式探討

李婧斐

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前一種新型的教學(xué)方法，在教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。近年來成人教育也得到了較快的發(fā)展，但是成人教育的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。翻轉(zhuǎn)課堂在成人教學(xué)模式中的應(yīng)用能夠有效地解決當(dāng)前成人教育中存在的一些問題，進(jìn)而促進(jìn)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；成人教育；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-22

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)課堂跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有自身的特點(diǎn)，它是對傳統(tǒng)教學(xué)流程的顛覆。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，而翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一定的變化，需要根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料做相應(yīng)的聯(lián)系，而教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生存在的問題做出有針對性的輔導(dǎo)。

2.實(shí)現(xiàn)因材施教的目的

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習(xí)過程更加個(gè)性化和具有針對性。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)視頻學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行暫停、后退等操作，通過反復(fù)學(xué)習(xí)弄懂知識(shí)點(diǎn)，即使存在一定的疑惑，也可以在課堂環(huán)節(jié)得到教師針對性的解答，提高了因材施教的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更加具有可選擇性。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂最為明顯的效果是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生必須自己進(jìn)行一定的課前預(yù)習(xí)，才能在教學(xué)環(huán)節(jié)更好地理解課堂知識(shí)，教師才能針對學(xué)生提出的具體問題進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成人教育中自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教學(xué)模式會(huì)更加自由，不具備自主學(xué)習(xí)能力很難完成成人教育的課程。

4.以助于師生之間的交流互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也有效地增加了師生間的互動(dòng)，成人教育中通過翻轉(zhuǎn)課堂教師會(huì)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且教師可以在線掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)地了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

二、當(dāng)前成人教育模式存在的問題

1.成人教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂在成人教育中的應(yīng)用效果并不理想。這跟教學(xué)模式有很大關(guān)系，翻轉(zhuǎn)課堂還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有進(jìn)行教學(xué)模式的變革，簡單地用視頻代替課堂教學(xué)，也沒有實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此難以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

2.沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用

當(dāng)前成人教育以互聯(lián)網(wǎng)教育為主，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多媒體的交流溝通，只是在實(shí)際成人教育的實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問題。教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效監(jiān)督，并且也難以及時(shí)回答學(xué)生的疑問，這也是當(dāng)前成人教育翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用存在的問題，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的作用難以真正發(fā)揮。

3.課堂面授流于形式

成人教育中也有面授教育，這是為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育存在的不足，但是成人的面授教育中更多的是流于形式，教師根據(jù)教材進(jìn)行宣講，很難針對學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性的解答，而成人教育中的目的性更加明確，參加面授的積極性也不高。

三、成人教育的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

1.開展翻轉(zhuǎn)課堂的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適度

成人工作較忙，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上也較為緊湊，開展翻轉(zhuǎn)課堂的次數(shù)也不宜過多，應(yīng)當(dāng)針對成人教育的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的適當(dāng)設(shè)置。

2.加強(qiáng)師生在線互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂開展效果跟師生間的互動(dòng)有很大的關(guān)系，成人教育以線上教育為主，因此師生間的互動(dòng)難度大。師生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)線上互動(dòng)，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行管理，提高線上學(xué)習(xí)效果。

3.重視課堂教學(xué)對話的重建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)對話的重建也非常重要，成人教育應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)成人教育的發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來新興的教學(xué)模式，在教育界得到廣泛的認(rèn)可，并且取得了一定的教學(xué)成績。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)也增加了師生互動(dòng)，對教學(xué)效果也有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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