高職院校思政教師隊伍黨性意識培養研究

何具海

摘 要：大學生思想政治教育關系著我國高等教育為國家、社會培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人等一系列重大問題。文章研究高職院校思政教師隊伍黨性意識培養，使思政教師成為思想政治教育的主力軍、踐行者，以培養德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：教師隊伍；思想政治教育；黨性意識；人才培養

中圖分類號：G641；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0004-02

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。本文就高職院校思政教師隊伍黨性意識培養進行探討。

一、思政教師隊伍不能適應大學生思想政治教育的需要

黨的十九大對新時期高等教育工作又提出了新要求、新理念，創新、開放發展成為新時期高等教育的基本理念和方法路徑。明確中國特色社會主義事業總體布局是“五位一體”、戰略布局是“四個全面”，強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在高校思想政治教育中要廣泛開展思想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導廣大青年大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。這些重大而深遠的內容，在高等教育中都需要思想政治教育工作來貫徹落實。因而，從事高校思想政治教育工作的教師責任重大、使命光榮。同時，從事高校思想政治教育的教師必須要有黨性原則、大局意識，始終傳播正能量，倡導主旋律，牢固樹立“四個意識”，不斷進行“四個自信”教育引導。

然而，目前高校、特別是高職院校由于種種原因，思想政治教師隊伍還不能適應大學生思想政治教育的需要，還不能滿足大學生思想政治教育的現實需求。習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調：做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新；要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，不斷提高工作能力和水平。對照習總書記的要求和希望，一些高職院校教師的覺悟、水平、認識還參差不齊，和總書記的要求還有很大的差距，集中表現在兩個方面。

1. 輔導員角色、定位不準確，強化了日常管理，弱化了思想政治教育

當前，輔導員的職責、工作內容不清，本質職能被弱化。應該說，輔導員的首要職責是對大學生進行思想政治教育。但現實情況是輔導員工作還停留在傳統方式上，以大學生不出問題和少出問題為最終目的，重在“管”上，對大學生的思想、心理教育涉及較少、較淺。在校大學生的特點是多元的、動態的、開放的，他們的主體意識非常強，受到的影響非常多元，他們的精神需求和心理需求也明顯增多了，渴望被關注和被尊重。這無疑對新時期的大學生思想教育工作提出了新的挑戰。在這樣的現實條件下，培養大學生不僅僅是管理的表面性問題，更多的是實質上的教育引導問題。而大學生的問題越來越多地表現在思想、心理層面，僅僅以管理的好壞、以不出事來考核輔導員是遠遠不夠的。靠管理能“走近”大學生的行為，而不能“走進”大學生的心理，故而會出現教師在與教師不在的行為不一致現象，也會出現大學生對教師的管理“知而不信，言而不行”的情況。這些問題出現的很重要的一個原因在于輔導員工作職責界定不清，工作邊界模糊。長期以來，輔導員任務繁多，沒有時間和精力去深入和大學生談心談話，了解大學生的心理，久而久之就難以有效地貫徹大學生的思想政治教育工作或大學生的心理疏導工作。當然，輔導員作為專門從事大學生工作的教師，處理和大學生有關的日常事務，這是正常的。但這些事情必須服從于發揮好輔導員的思想政治教育和價值引領作用這個核心，而不僅僅只是被日常事務湮沒。有角色才能有規范，有規范才能有要求，有要求才能有落實。所以，輔導員亟須進行角色矯正，從“事務型”轉向“思想政治教育功能型”，準確發揮輔導員在大學生思想政治教育中的不可替代的作用。

2. “全員育人”“全過程”育人理念還需進一步加強和培養

十九大報告中繼續提出優先發展教育事業，“立德樹人”是教育的根本任務，而“全員育人”“全過程育人”無疑是落實這一根本任務的必然路徑。全員育人強調充分發揮全體教職員工的育人作用，“全員”是指學校全體教職工，包括領導干部、教師和職工。目前在全員育人方面的認識還未達到一定共識，全員育人的氛圍尚未完全形成。現實中還存在這樣一種意識：就是將育人的根本任務歸結于某一部分人，有的教職工在認識上總把育人孤立起來看，提到育人就立即聯想到思政課教師、輔導員、班主任，總是把育人看成是思政課教師的事，看成是輔導員、班主任的事。全員育人的原則是共同發“力”。大學生接受教育的空間、渠道和養分，也來自于學校每個崗位、每一名教職工。因此，任課教師要樹立將教書和育人統一起來的意識，這兩者本身應該是統一的。有教育學家說過：“‘沒有無教育的教學，也不存在‘無教學的教育。”“教書育人”原本是教師的基本職業道德，但在現實中有的教師卻喜歡將二者割裂開來。2017年全國思想政治教育工作會議上提出“課程思政”，對各門課程予以不同的育人功能定位和任務要求，要求任課教師要把知識教育同價值觀教育、能力培養結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課的教學之中，切實做到教書育人。這是對高校教師的基本要求，也是高校教師的基本遵循；是高校教師職業道德的基本要求，也是教育的基本理念。而儒家遵循的“修身、齊家、治國、平天下”的教育理念正是這一思想的集中體現和詮釋，正是千年來中國讀書人的價值取向。

二、凸顯思想政治教育效果，發揮其職能和作用

教育要處處體現育人導向，要把嚴格日常管理與引導大學生遵紀守法、養成良好的行為習慣結合起來。教師要轉變工作作風，既要曉之以理，更要動之以情，把耐心細致的思想教育與科學規范的嚴格管理結合起來，努力達到教書育人、管理育人、服務育人的全方位、全過程的育人有機統一和全方位對接。

目前，高職院校的部分大學生思想政治教育工作弱化和錯位，思想政治教育工作的效果未能得到充分顯現。為進一步貫徹落實十九大精神及全國高校思想政治教育工作要求，切實提升高職院校思想政治教育工作隊伍的認識水平、創新工作方法，凸顯思想政治教育效果，發揮其職能和作用是十分必要的。

1. 繼續加強高職院校思想政治理論課教師教育培養，特別是對青年教師的教育培養

要盡快使青年教師成長為高職院校思想政治理論課的中堅力量，成為高職院校思想政治教育中的代言人，成為大學生喜歡、愛戴、擁護的導師和領路人。一方面需要不斷加強對青年教師的理想信念教育，責任意識、使命擔當教育，職業尊嚴和職業榮譽感教育。這樣，能使青年教師在思想政治理論課中真學、真信、真教，堅定“四個自信”，成為高職院校思想政治教育的主力軍和堅強后盾，充分發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。另一方面要通過不斷學習、參觀、培訓等，提升青年教師的理論修養和理論功底。青年教師要進行一定的哲學社會科學理論的學習，進行歷史及傳統文化的學習，進行中國特色社會主義理論的學習，特別是習近平總書記新時代中國特色社會主義新思想、新戰略、新理念的學習。高職院校要引導青年教師在思想政治理論課教學中向哲學要深度，思想政治理論課要體現思想、體現理論、體現政治，沒有一定的哲學思考和提煉很難將思政課講透、講深。要引導青年教師在思想政治理論課教學中向歷史要寬度，學習和掌握傳統文化，講好中國故事，提升文化軟實力。“不忘本來、吸收外來，面向未來。”中華民族歷史悠久、源遠流長，是世界文明中唯獨歷史、文化未曾間斷的民族，文化底蘊十分深厚，為國家和民族的發展提供了寶貴的思想財富。正如英國歷史學家湯因比（Toynbee）所說：進入21世紀人類如何發展、答案要從中國傳統文化中汲取。這些是教師上好思想政治理論課廣博而豐富的素材，也是教師文化自信的深厚基礎。高職院校要引導青年教師在思政課教學中向現實要精彩度。這樣一個偉大的時代，正進行著偉大的變革，正如十九大報告中所講：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代，是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女戮力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類做出更大貢獻的時代。”時代精彩、使命光榮。偉大的時代、偉大的工程是教師上好思政課的精彩素材，也是“四個自信”的現實佐證和有力闡述。高職院校要引導青年教師積極運用互聯網進行教學方法和手段的改革與探索，向思政課要活度，活方能透、活方能出彩。

2. 強化輔導員隊伍建設，不僅要在數量上保證，更要在素質上加強

目前，高職院校輔導員隊伍都是年輕人，有活力但經驗不足，需要在黨性意識教育和培養方面下功夫。輔導員是高職院校中與大學生接觸最緊密、最頻繁的教師群體，對大學生的動態、信息掌握最多，與大學生的交流溝通也最多。思想教育蘊含于日常的管理中，提高輔導員隊伍主體責任意識十分重要，在思想政治教育中的作用不言而喻。因此，高職院校要對輔導員進行培養，要關心他們的成長，要提高他們在教師隊伍中的地位，著力搭建輔導員隊伍的發展平臺，讓他們能夠安心工作，愿意付出，有責任擔當。高職院校要讓輔導員對從事大學生思想政治教育工作有職業尊嚴和職業榮譽感，有大局意識和社會責任意識，始終傳播正能量，倡導主旋律。同時，高職院校要探索建立輔導員長期從事大學生思想政治教育工作的長效機制，理解他們工作的難處。在高校、特別是高職院校要樹立這樣的共識：做人的思想工作難，做當代大學生、特別是高職大學生的思想政治工作更難。輔導員隊伍是高職院校思想政治教育工作的主要力量，高職院校要給他們搭建發展的平臺，提高待遇，創造發展的環境和氛圍。高職院校要經常對輔導員進行培訓、考察、學習，讓他們在培訓、考察、學習中長見識，不斷提高他們的工作能力、認識水平、黨性意識及“四個意識”，增強他們對“四個自信”的理解和把握。只有這樣，才能使輔導員成為幫助大學生“系好人生第一粒扣子”的第一人。

三、結束語

總之，對大學生進行思想政治教育是高職院校思政教師的主要職責。高職院校要讓高職院校思政教師成為思想政治教育的主力軍、踐行者，唯有如此，高職院校大學生思想政治教育工作方能見成效、顯成果，才能為社會培養德才兼備、全面發展的優秀人才。

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