班主任工作典型案例

桑梅

摘 要：教書育人是教師的天職，作者從教十一年，盡管其班主任工作僅有四年，但這連續四年的“優秀班主任”稱號，承載著的不僅僅是校領導和同仁們的信任，也是學生和家長們對其的一份認可。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生成長中的向導，是青春期的心靈醫生，也是學生學習和生活中交流的橋梁和紐帶。

關鍵詞：班主任；幸福；責任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-20

作者簡介：桑 梅（1982—），女，天津人，新疆生產建設兵團第十二師一○四團中學教師，一級教師，本科，研究方向：英語教學。

我的班主任生涯是從2012年8月擔任高三文科班班主任開始的，由于這一屆的特殊性，我雖然從高一就開始教他們，但對這個班的認識僅在于“情商高、智商低”，也就是但凡與學習有關的一律差，與學習無關的文體活動樣樣好。我之所以在沒有任何班主任經驗的情況下主動申請擔任這個班的班主任，是因為在我之前的三個班主任都因為特殊原因沒能帶完。“群龍無首”，對這個班的班風和學生的學習都不利。接受任命后，第一次當班主任的我立刻就覺得自己的責任重了，不僅要授課，還要操心學生的學習、生活、身體健康、心理健康和人際交往等等。高三的學業壓力大，所以我多以疏導心理為主，比如，有個叫彭XX的男孩子，家庭不富裕，學習一般，母親腿不好，在高考報名時他猶豫了，母親想讓他去參軍，為家里減輕些負擔；孩子本人覺得都上到高三了，不參加高考就會留下遺憾。了解情況后，我與學生深談了兩個晚自習，分析了現實情況，最后他決定放棄高考，雖然有些可惜，但有時放棄也是一種接受。“親其師，信其道”，理解學生，換位思考，對學生的一切事情加以考慮，多方面地了解，在保留教師威嚴的同時與學生進行互動。我覺得用愛灌溉是我應該做的，學生也感悟到了我的用心，他們在我30歲生日那天，悄悄地為我舉辦了慶生活動，那一刻我的心也被感動了。

班主任就像是演員，一部戲演完就要接另外一部戲了，只是角色不變。如果說在送走的高三文科班我充當的是“后媽”的角色，那么接下來的2013年8月，我迎來了新高一軍訓，成了高一（2）班重點班的“親媽”。一個新的班集體要從“心”開始，不僅要讓學生遵守學校的規章制度，還要使學生形成良好的班風，更要促進師生的合作性。學生總認為值日做不好、改校褲、帶手機等違反校紀校規的行為是教師怕扣班分、扣工資、挨批。其實衛生應是“習慣”，不是“榮譽”；紀律應是“尊重”，不是“約束”；學習應是“主動”，不是“被動”。萬事開頭難，從“盯”“管”“跟”到學生自主學習、管理班級，我多以言傳身教為主，還時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。

高一是個過渡期，是初、高中知識點的過渡，是學生身心上的過渡，也是高中生活的奠基石。好不容易將新的集體捋順，時間如流水，到了高二分科，又形成了一個新集體，就像家庭大重組。這個年齡段的男生比較沖動、意氣用事。2014年11月3日，高二數名男生與初三的學生和社會人員打群架，起因是兩名高二的學生和一名初三的學生發生口角，其余學生屬于從眾。剛開始，我充分相信我班男生只為自衛才動手，但隨著真相浮出，我有種被欺騙的心痛感，而且除了已知的我班5名男生參與，還有其他男生參與，學校命我們班主任調查出其余參與者并加以教育。我知道他們不會供出其他人，便決定攻心，讓他們自己承認。我站在講臺上，說出已掌握的事情真相，眼里的淚水始終強忍著沒流下來，越說越心痛，將心比心，我知道他們知錯了，一個個腦袋低得快著地了。課后又有6名男生承認了錯誤，并寫下檢查與保證。“人非圣賢，孰能無過”，但犯錯必須受罰，最后學校給兩名嚴重犯錯者留校察看處分。

看著他們從高一的稚嫩，到高二的懵懂，轉眼到了高三的成熟。三年的時間，我們心系著“勤者無悔，恒者必勝”的班規一起成長，又一起品味著酸甜苦辣，他們感悟到的是我對他們如媽媽般的愛，我感受到的是他們兒女般的情。在我34歲生日那一天，鬼機靈的他們為我準備了生日派對，在卡上寫下滿滿的感激，生日蛋糕上有“高三（2）”的字樣，我知道這也是班級QQ群的頭像，但我不解地問：“為什么是這個造型，把“高”字寫在下面？”他們告訴我，這個造型整體看來是我的——“桑”字。那一刻我不知道該說什么，幸福的淚水就在眼眸中打轉。看著學生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這是一種幸福。雖說學生的成績不夠優秀，但最起碼他們學會了感恩。看到學生一步步在進步，思想與學識都慢慢地讓自己刮目相看，我想很多教師都有一種強烈的成就感，這種成就感其實就是一種幸福。

“幸福不是吃喝玩樂！”我覺得幸福是一種自我價值的實現、一種目標達成的意識體現。雖說我的班主任經歷僅有四年，但我能夠得到學生、家長、社會的認可，體現自己的價值，我是幸福的。我熱愛我的教師職業，我也會將班主任工作進行到底，揚長避短，互相學習，積累經驗，將這份幸福進行到底。

參考文獻：

[1]茍克勇.班主任工作的兩個典型案例與反思[J].新課程導學，2017（9）：31.

[2]張國平.幸福班主任工作漫談[J].教師，2012（3）：20.