語文對話教學及其實施策略

王玉泉

一、語文對話教學的內涵

“語文對話教學”又稱“對話型語文教學”或“語文對話式教學”，是語文新課程改革后人們針對傳統語文教學而提出的一個全新的概念。什么是語文對話教學？簡言之，它是指以語文新課標提倡的“對話”理念為指導思想而展開的語文教學活動。什么是“對話”？當然不能片面地理解為師生間的問答和談話，它混合了“閱讀對話理論”和“教學對話理論”兩個命題 “閱讀對話理論”強調的是閱讀行為是主體間的對話與交流， “教學對話理論”則強調，在所有的教學中進行著最廣義的“對話”。教學是教師與學生之間、學生與學生之間平等交流、溝通的“對話”過程，能夠真正體現以上的“對話”精神的語文教學，才是語文對話教學。

二、語文對話教學的對話類型

語文對話教學中，存在著教師與文本之間的對話、學生與文本之間的對話、教師與教科書編者之間的對話、學生與教科書編者之間的對話、教師與學生之間的對話以及學生與學生之間的對話等多重對話關系。其中最主要的對話主體有三個：學生、教師和文本。語文對話教學首先是學生、教師與作品之間展開的人本對話，然后是教學中教師與學生之間以及學生相互之間圍繞作品所進行的師生對話。

1.人本對話

人本對話包括學生與文本之間的對話、教師與文本之間的對話。作為讀者，教師和每一個學生都可以在閱讀中獨立地與文本進行對話，它是教學中師生對話的前提。……