小學閱讀中的讀寫結合策略

摘 要：閱讀教學一直都是語文教學中的重點，閱讀教學對學生語文思維能力、讀寫能力等的鍛煉有著非常重要的作用。文章從鍛煉學生讀寫能力的角度出發，重點探討如何在閱讀教學中將讀與寫有效結合起來。

關鍵詞：小學；閱讀教學；讀寫結合；策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-13

作者簡介：姜喜鳳（1970—），女，湖南寧遠人，一級教師，專科，研究方向：小學語文教學。

小學語文教材相對而言與小學生的年齡特征相符，其中的閱讀課文能夠滿足教學任務要求，也能夠在一定程度上與學生思維等各方面相適應。因此，在語文閱讀教學當中，每一篇閱讀課文都值得充分利用。為實現讀寫結合以及鍛煉學生這方面的能力，教師可以進行精細化的閱讀教學、分析，具體可看如下實例。

《桂林山水》屬于寫景類文章，語言十分優美且生動形象，主要是表達對桂林山水的喜愛和贊美，對學生而言比較容易背誦，其中的字、詞、句等表達也都值得學生學習。從讀寫結合的角度出發，具體實施的教學步驟如下：

1. 以創設情境，導入閱讀教學

師：同學們，我想問問你們，在你們的印象中，江河、大海、草原、森林、花朵，哪些是印象中最深刻的、最喜歡的呢？

與學生進行3～5分鐘的交流和互動。

學生經教師提問，自然而然展開了對山河美景等的思考，同時也觸發了印象中景、情等的感知。

師：看來大家對我們國家美好風光都有一定的領略，那今天我們學習和欣賞一下桂林山水的美。……