微作文如何妙筆生花

摘 要：在小學低段習作教學中，教師應根據學情指導學生進行寫段訓練，從而為高年段寫篇打下良好基礎。作者主要從六個方面，由淺入深、循序漸進進行指導，學生品嘗到妙筆生花的樂趣，高年段寫篇便水到渠成。

關鍵詞：小學低段微；作文；訓練

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-29

作者簡介：吳碧瑜（1976—），女，福建晉江人，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。

為承接中、高年級的作文訓練，低年級著重培養兒童的語言表達力、觀察力、想像力、思維能力，設計了以“寫句子、看圖說話、寫日記、編寫兒歌”等為基礎作文的寫話訓練，我們稱之為“微作文”。那么，如何寫好這最初的微作文呢？筆者談幾點粗淺的嘗試。

一、借拼音巧說話

學生剛入學，我結合漢語拼音教學生字，利用拼音教材，既教拼音，又進行說話的訓練。比如，教學“ā”時，利用插圖形象地練習說話。師：“圖上畫著誰？”生：“阿姨?！睅煟骸八诟墒裁?？”生：“阿姨在幫小朋友檢查牙齒?！庇秩?，教學聲母和韻母相拼時，讓學生能根據拼出的讀音，說出一個帶有這個讀音的詞，并利用這個詞，說一句完整句。例如，學習“fa”的一聲：發發發，我發現了一個大秘密；第二聲：伐伐伐，伐木工人真正好；第三聲；法法法，遇到問題多想辦法；第四聲：發發發，小朋友愛干凈，經常洗頭發。這樣舉一反三地訓練，學生既輕松掌握了拼音，又練習了說話；既豐富了詞匯量，又理解了詞義，學生很感興趣。

二、串詞句，巧寫話

在教學中，教師除了幫助學生掌握字的音、形、義，還必須有針對性地組詞，串詞組句，如：好—好學—好學的孩子—我是個好學的孩子。在不斷練習中讓學生逐漸領會“完整句”的概念，讓學生明顯感覺到一個句子的結構基本是由幾個部分構成。其次，教師要逐步引導學生組合“四素句”。如教學“讀”字，在學生說出“讀—讀書—玲玲讀書”后，可再提問：“玲玲在什么時候讀書？玲玲是在什么地方讀書？”學生的回答各異。這時教師可進一步提問：“玲玲是在什么時候在什么地方讀書呢？”學生們不假思索地回答，如“早晨，玲玲是在學校讀書；晚上，玲玲是在家里讀書”等等。

隨著學生詞匯量的增加以及視野的拓展，教師不妨在“說”的基礎上，提升到“寫”，讓學生把想說的東西寫出來。

三、習范文，巧仿編

課本是學生習作最好的范本，教師要充分利用手中的文本，來突出重點詞、句、段的訓練?；蚋鶕恳徽n時的教學重點、難點，或指導學生“依葫蘆畫瓢”說寫；或變換句式進行說寫；或拓寬句子的內涵、外延說寫簡單的幾句話。在一、二年級的教材中，有一部分教材是低年級學生喜聞樂見的兒歌，在學生不知道寫作是何物時，教師不妨從文本、從編兒歌入手，讓學生品嘗成功的喜悅。比如，學習了葉圣陶先生的《風》，我引導學生仿編，學生興致極高，紛紛動起腦筋。他們初嘗了當詩人的喜悅，更激發了對兒歌的喜愛，增強了寫作的興趣。

四、看圖趣，巧訓練

圖畫，形象生動，低年級學生易于接受，看圖說話、寫話，則是低年級作文訓練的重點內容。看圖寫話，看圖是基礎，低年級學生看清圖意是最基本的要求，會根據圖意進行表達是根本，這就要求教師指導學生掌握一定的看圖方法，使學生通過仔細看圖，能了解圖畫內容，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。

如教學《我們的玩具和游戲》一課，我首先引導學生觀察畫面，提出問題讓學生想象：①根據圖上的內容，游戲是在什么季節做的？②孩子們都玩哪些玩具，這些玩具你們見過嗎？猜猜這些玩具是怎么來的？問題提出后，學生仔細看圖，先把圖說清楚，然后展開想象豐富。我再讓學生把看到的、想到的、用完整連貫的話說出來，最后準確成文。

五、勤積累，巧日記

作文對于低年級學生來說是一個很棘手的事。日記則是鞏固學生習作興趣的最有效途徑。培養學生寫日記的興趣，可以讓學生寫一句話，也可以寫幾句話。每天寫，寫什么呢？許多學生一開始無從下手，我就啟發他們：今天在家做了什么，或者在學校學到了什么、看到了什么、遇到什么事等都可以寫。首先，讓學生說完整話，寫完整話，主要記自己一天中印象最深的事。如“這次班級美食串燒，媽媽忙中偷閑，特地為我準備了可口的可樂雞翅，我好感動?！逼浯危柧殞W生寫完整句，告訴學生通順的話能使別人一讀就明白。為了寫通順，我讓學生每次寫完后先自己讀幾遍，再讀給爸爸媽媽聽，然后聽取爸爸媽媽意見，第二天再讀給大家聽，聽聽大家的反應，這樣果然有效，許多學生的日記寫得文通句順。最后，指導學生寫內心所想的話，這樣的日記最受人歡迎，老師、同學都愛看。

總之，指導學生寫作，應由淺入深、循序漸進，只有扎扎實實地練好基本功，才會收到妙筆生花的效果。

參考文獻：

[1]廖貴瓊.小學生“作文難”問題解決思路淺議[J].科學咨詢，2016（31）：102.

[2]李玉金.讓習作教學流淌“真實”[J].福建基礎教育研究，2016（3）：64-65.