小學(xué)室內(nèi)體育課的組織教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)教育一直被認(rèn)為是階段性教育的基礎(chǔ)教育階段，在這個(gè)階段教師主要以學(xué)生健康發(fā)展為前提，并結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。體育作為大多數(shù)學(xué)生感興趣的一門(mén)科目，有時(shí)候由于場(chǎng)地或者天氣的原因而受到限制，于是，室內(nèi)體育課就顯得至關(guān)重要，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠保證一定的運(yùn)動(dòng)量以及對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，文章就如何更好地進(jìn)行小學(xué)室內(nèi)體育課的組織教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；室內(nèi)體育課；組織教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-09

作者簡(jiǎn)介：魏春民（1978—），男，福建省泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，本科。

一、場(chǎng)地的限制

基于學(xué)校環(huán)境以及資源配備的問(wèn)題，室內(nèi)體育課的教室的建設(shè)往往是學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，室內(nèi)體育場(chǎng)由于其職能性，對(duì)體育場(chǎng)的占地面積有一定的要求，并且學(xué)生從事的體育運(yùn)動(dòng)多為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，故此對(duì)于體育場(chǎng)的高度也有限制。另外，如果是位于北方的學(xué)校，在冬天的時(shí)候，勢(shì)必要在體育場(chǎng)內(nèi)安裝相應(yīng)的保暖措施，而在空曠的體育場(chǎng)內(nèi)安裝的保暖措施如果設(shè)置得不恰當(dāng)，學(xué)生很容易因?yàn)闇囟冗^(guò)低而生病。所以，由于場(chǎng)地限制即經(jīng)費(fèi)對(duì)于學(xué)校的壓力，學(xué)校選擇當(dāng)因外部原因而不能正常進(jìn)行體育課的時(shí)候，就以別的課程進(jìn)行替代。

但是，體育課設(shè)置的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以更好地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，并通過(guò)相關(guān)體育教材與教師的教學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則。室內(nèi)體育課具體措施可以就學(xué)校情況進(jìn)行具體分析。當(dāng)室內(nèi)教室較狹窄，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，以此來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的；或者利用PPT教學(xué)的模式結(jié)合相應(yīng)的視頻進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則或發(fā)展歷史。體育課的定義不應(yīng)該僅僅局限于運(yùn)動(dòng)，與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)也是體育課的教學(xué)目標(biāo)之一。

二、器材的限制

體育課一般為一周一節(jié)或兩節(jié)，但是體育器材面對(duì)的卻是全體師生，在高強(qiáng)度使用的情況下，體育器材難免會(huì)因?yàn)槭褂脡勖_(dá)到極限而損壞，而室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)器材基本不會(huì)由于天氣或者外界因素而造成損傷，所以使用壽命較長(zhǎng)，但由于器材自身對(duì)于場(chǎng)地的要求，有些運(yùn)動(dòng)并不能進(jìn)入室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，且器材損壞是不可避免的，當(dāng)器材出現(xiàn)損壞時(shí)，如何進(jìn)行正常的教學(xué)便成了問(wèn)題。

既然器材的損壞是不可避免的，那么教師在教學(xué)之前，應(yīng)提前做好器材檢查措施，當(dāng)器材損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)記錄并進(jìn)行更換或者修復(fù)，當(dāng)時(shí)間不允許進(jìn)行修復(fù)或更換時(shí)，教師應(yīng)提前制訂教學(xué)方案，利用場(chǎng)地或者已有器材進(jìn)行教學(xué)。如果器材需求量過(guò)大，例如羽毛球、乒乓球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，教師可提供場(chǎng)地，讓學(xué)生自行帶運(yùn)動(dòng)器材，教師在一旁進(jìn)行規(guī)范教學(xué)及規(guī)則教學(xué)，盡量讓學(xué)生得到運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余保證合理的運(yùn)動(dòng)量，避免學(xué)生出現(xiàn)體質(zhì)虛弱的現(xiàn)象。

三、學(xué)生興趣的限制

有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人的原因，并不喜歡體育類(lèi)課程，覺(jué)得體育類(lèi)課程過(guò)于乏味，所以，在體育課中經(jīng)常請(qǐng)假，甚至?xí)缯n，或是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不積極參與，導(dǎo)致身體虛弱，在學(xué)習(xí)中，由于身體的原因而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而形成惡性循環(huán)。

造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是雙向的，一方面，教師課程的設(shè)計(jì)過(guò)于枯燥乏味，另一方面，學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣。這一點(diǎn)在室內(nèi)教學(xué)中尤其突出，對(duì)于室內(nèi)教學(xué)，教師維持課堂紀(jì)律是關(guān)鍵，教師首先要做的是營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂。例如在教學(xué)中，教師可在教學(xué)語(yǔ)言中融入網(wǎng)絡(luò)段子和幽默語(yǔ)句，從而提升學(xué)生的興趣，或者通過(guò)與學(xué)生一起觀看經(jīng)典賽事的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育規(guī)則。在有室內(nèi)體育場(chǎng)的學(xué)校中，同樣會(huì)有學(xué)生討厭運(yùn)動(dòng)，逃避體育課或是在體育課上不作為，僅僅只是在一邊當(dāng)個(gè)觀看者，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師制訂一定的規(guī)則去約束學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量的措施終究不是長(zhǎng)久之計(jì)。教師應(yīng)該通過(guò)觀察這些學(xué)生從而了解他們對(duì)哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣，而制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生可以在體育課上愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到，許多學(xué)校由于各種各樣的限制將體育課程的時(shí)間分配給其他課程的教師，面對(duì)問(wèn)題僅僅是轉(zhuǎn)移問(wèn)題而不是解決問(wèn)題。小學(xué)體育課程的設(shè)置具有重要的意義，小學(xué)是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，如習(xí)慣的養(yǎng)成、態(tài)度的養(yǎng)成、“三觀”的養(yǎng)成，而體育課就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。由于環(huán)境和生活壓力的影響，以及缺乏鍛煉，現(xiàn)代人的體質(zhì)越來(lái)越差，如果從小學(xué)開(kāi)始教師就給學(xué)生傳遞一種鍛煉不重要的態(tài)度及思想，那么學(xué)生未來(lái)的發(fā)展可能會(huì)因?yàn)樯眢w素質(zhì)而受到限制。小學(xué)室內(nèi)體育教學(xué)至關(guān)重要，如何讓室內(nèi)教學(xué)更完善，如何讓室內(nèi)教學(xué)更有趣，這需要無(wú)數(shù)教師為之努力，小學(xué)室內(nèi)體育教育也會(huì)因?yàn)榻處煹呐Χ阶冊(cè)胶谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

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