淺談初中音樂的情景式教學策略

顧蓮娜

【摘要】在傳統的音樂教學模式下，學生的學習效果以及對音樂的理解層次都有所欠缺，教學效果也差強人意。本文對于新課改下情景式教學模式在初中音樂課堂中的應用進行了積極的探索，并對情景式教學方法及策略進行總結，從而實現情景式教學模式在實際教學中的應用。

【關鍵詞】情景式教學；必要性；策略與途徑

傳統的音樂教學方式為老師講授、學生聆聽學習的方式，然而此模式下學生的學習效果以及對音樂的理解層次都有所欠缺，教學效果也差強人意。音樂是一種藝術，并不能完完全全地靠講授來學習。目前大多數學校都具備多媒體教學的條件，所以很有必要將多媒體運用到音樂教學當中，給學生營造一個輕松、活躍的氛圍。由教師提供相關的情境，學生獨立進行學習，對于教師而言，在課堂教學中主要以情感交流為重點，有利于激發學生的積極性和主動性，更有利于教師和學生之間的互動。因此，本文主要研究了新課改條件下初中音樂的情景式教學模式，并對情景式教學方法及策略進行總結，從而實現情景式教學模式在實際教學中的應用。

一、情景式教學引入的必要性

初中階段的孩子自我意識已經比較強烈，然而在現實教學中，一周一節的音樂課上完后，學生們往往能記住和反饋給老師的并不多。我國傳統的音樂教學模式，僅僅關注老師怎么教，而現在的教育理念則是關注學生怎么學，教師在課堂中的角色是學生學習的引導者與促進者。我國新課程標準中要求中學音樂課堂需要創建輕松、活躍的課堂氛圍，師生之間增加情感上的交流，最終學生不僅熱愛課堂，還可以獨立進行學習。對于學生而言，想要學習和掌握一首歌曲是沒有難度的，重點在于學生能否用心去學習和研究。在這種課堂學習之下，學生可以得到綜合性的發展，同時有利于學生的全面發展。

對于初中生，教師在音樂教學中應當運用情景式教學策略，可以為學生提供一個良好的學習環境，使得學生得到放松，不斷提高學生的音樂興趣，這樣學生才會更加積極主動地去學習。對于情景式教學模式，其目的在于提供和教學課程有聯系的情境，進而使教學成效得到有效提高。例如，教師在教唱《茉莉花》這首歌時，應當在課前做好充分的準備，在條件允許之下，教師可以準備幾束茉莉花，一邊讓學生唱著歌，一邊跳著舞進入課堂。學生們在茉莉花香的感染下更加愉快，因而他們會喜歡上這首歌曲，更會積極主動地去學習這首歌，這樣的課堂效果是非常重要的。這種教學模式對于學生的音樂素質的培養也是十分關鍵的。對于教師而言，其在教學過程中應當創造相關的情境，提供一種開放式的教學課堂，這對于學生音樂興趣的培養也是非常重要的，同時還能夠增加師生之間的互動和交流，使得教師能夠對學生有進一步的了解。對于教師而言，其是學生的引導者，在教學過程中一步步引導著學生進行各個環節的學習。此外，在音樂教學中，教師還應當注入一些表演性的元素，形體表演也能夠提高學生的音樂素養，使學生得到全面進步。實踐證明，情景式教學導入法的理念是合理的，應當在實踐中進行學習，這樣才能得到充分運用。

二、情景式教學的策略與途徑

1.營造良好的教學環境

由于音樂具有一定的抽象性，通過平面的教學方式學生很難對音樂理念有一定的感知，所以，教師在教學中應當運用這種教學情境來增強學生的感知能力。例如，教師通過借助多媒體來進行教學，課件上應該準備一些重要的音樂片段進行具體講解，同時還可以準備一些與音樂知識有關的資源，通過多媒體的方式來呈現給學生，這樣學生能夠更加直接地感受音樂所帶給我們的思想，并進行深入的理解，提高學生的學習興趣。在進行初中音樂課程講授過程中，教師也可利用將繪畫作品與音樂相結合的形式進行，更加直觀地讓學生了解到音樂所要表達的情感，提高學生的音樂鑒賞能力。例如初一年級《桑塔露琪亞》，這是一首意大利的船歌，學生沒去過意大利，無法感受坐船穿行在城市的感受，那么教師就可以創設情景：當地有沒有著名的湖泊，學生可以去體驗劃船，感受劃船的節奏，去想象船歌的獨特節奏，再加運用到歌曲中，帶著對歌曲的獨特理解進行歌唱。真實感受到音樂所要表達的主要思想，進而實現對學生創造力及音樂想象力的培養，提高學生的學習積極性。

2.構建動態多元的教學課程

構建開放性的教育課程，要求教師堅持開放型教學原則，這完全不同于以往的傳統教學模式，這種開放式的教學體系是比較自由的。此外，教師在備課時應當考慮到學生和老師的需求。一個教育系統的成功與否通常與教師思想和能力有很大聯系。從目前來看，我國已經打破了傳統教學理念的弊端，因此，對于教師而言，其也應該不斷更新個人的教育方式和教育理念，跟上時代的步伐，與時俱進。在全新的教學模式作用下，教師應當培養學生的學習自主性，學生是學習的主導者，教師是其促進者。此外，教師也要進行不斷的學習，不斷完善自己的知識體系和教學理念。所以，在全新的教學模式下，教師所傳授的知識應當是其經過精細加工所呈現出的，教師也應當不斷發現個人在課堂授課中出現的問題，并進行及時的改正和完善。只有做到以上要求，我國的教學事業才會不斷發展，并具備個人獨特的授課技巧與教學能力，通過實踐摸索出適合當時實際的及自身水平的情景式授課方式。

3.強化教學過程的互動

初中音樂教師在進行音樂課程講授過程中，需要營造出活躍的課堂氣氛，通過柔和的話語來進行互動和交流。此外，教師還要針對不同學習基礎的同學采取相應的措施，這樣能夠有效提高學生的學習成效，面對學生的疑問要一一地進行解答。教師要掌握學生的性格，并針對其性格采取相應的教學方案，這樣能夠有針對性地引導學生學習，使學生得到進步，并有效提高學生的學習興趣。在課堂中，教師不僅可以讓學生與學生進行相應的互動交流，還可以進行師生互動，教師還要充分積極地挖掘學生的好奇必，充分展現音樂課的魅力，用嚴謹的治學態度，充滿愛心地引導學生感受音樂美。 讓學生進行授課，由原來的學習者變成知識的傳遞者，可以有效提高學生的學習積極性。在學生進行講課之前，教師應當給學生布置相關要求，讓學生提前進行充分的準備，也可以讓小組進行參與來設計課堂環節，從而進行課件的之作，這個過程在很大程度上提高了學生之間的互動和交流，也激發了他們的探索能力。學生從中也能夠感受到自己才是學習的主體，會增強其對知識的渴望，學生的學習興趣提高了，教師和學生就能夠實現雙贏。

4.培養學生良好音樂鑒賞能力

教師在教學實踐中利用一定的方法和手段，讓學生主動融入教學過程中，讓學生主動參與到學習中，能夠有效提高學生的學習積極性和主動性，同時還能夠提高學生的探究能力，提高學生的音樂表現力和音樂細胞。此外，對于教師而言，教師也應該與時俱進，不斷進行自我充電，完善自己的教學理念和知識結構，提高個人教學水平。 新課標還要求學生應當在學習音樂過程中提高自己的審美能力，充分感受到音樂帶給學生的快樂和放松。教師在進行教學之前，應當做好充分的準備，要堅持整體性原則。通過讓學生欣賞一部作品來讓其體會音樂中蘊含的深厚意義，增強學生對音樂的熱愛，讓學生能夠真實地領略到音樂的魅力所在。 針對目前大多數中學的音樂教學現狀，實現素質教育應該全面展開，這也需要學校領導及教師應該提前有一定的準備。音樂教師需要給予一定的鼓勵。應當將情景教學模式慢慢地引入到教學過程中，讓這種模式成為初中音樂教學的標準模式，不斷地更新觀念，激發教師和學生的創造性，支持教師不斷進行自我充電學習，改變國內相對落后的音樂教育模式，為初中音樂教育做出貢獻。

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