中職德育與專業課程結合的體系探討

洪歡

一、中職學生的組成現狀分析

分析中職教育的情況首先要從中職教育的主體——中職學生入手，研究中職學生的特點有利于研究和改善中職教育整體發展水平。從大多數中職學校的樣本來看，中職學生一般學習成績不好，很多是屬于在初中時候不學習、成績比較落后的類型，另外還包括一些往屆畢業生或打工的社會青年。因此，中職學校的生源組成極其復雜，會增加學校對學生的管理難度。

另外，中職學生的另一個特點則是從小養成的習慣很差。在過去的成長過程之中，中職學生并沒有養成良好的生活學習習慣，因此他們學習成績大多不好、不遵守學校的規章制度等。而且在這一部分學生之中，大多數的學生都不愛與教師進行溝通，拒絕教師的溝通教育，沉迷網絡世界，在現實世界中拒絕與人溝通。中職教育中存在的這些方方面面的問題表明，要提高中職教育水平必須先加強對學生的道德教育。

二、中職學校學生德育工作的對策

1.創新課堂教育，引導學生樹立奮斗目標

人生目標的意義在于引導自己不斷向既定的方向前進。中職學校學生大多數都存在奮斗目標不明確的問題，在自身的學習生活中，容易迷失方向。因此，引導中職學生在學習之初就確立明確的學習奮斗目標顯得十分重要。當學生擁有了自己的學習奮斗目標后，自然會逐漸接受與教師的溝通，并且在平時的生活學習中逐漸養成良好的習慣。在對學生進行道德方面的引導的同時，也要繼續加強學生的專業技能教育。因為學校是為社會輸出專業型技術人才的，引導學生提高道德水平與加強學生學習專業技能應該相輔相成，同步進行。

2.抓好常規教育，促進學生的行為養成

細節決定成敗。在引導學生養成良好的道德品質的過程之中，從小處糾正學生的各種不良習慣顯得十分重要。班級常規工作是班級正常發展的基礎，做好德育工作必須抓好常規管理，幫助學生養成良好的個人習慣。除了生活上的引導和幫助，學校的主要教育方式還是需要通過課堂進行，課堂教育是中職學校對學生進行教育的主要場所。中職學校相對于初中學校在管理方面可能比較寬松，但寬松并不意味著放縱，在教育策略上，我們要建立以小見大的體系，從小處引導學生養成良好的生活和學習習慣，在課堂上也加強對學生的專業技能教育，以期學生能夠更好地成才。

三、改變教育觀念，加強師生的有效溝通

隨著時代的變化發展，很多問題會不斷產生，當代學生的心理狀態也和從前學生大不相同。為了更好地引導學生樹立健康的觀念和積極的學習態度，教師自身需要做到與時俱進，緊跟時代的變化發展，提高自身素養。教師要貼近學生，做他們的知心朋友，而且要不斷加強自身學習，豐富自己的知識和閱歷，用智慧和力量引導、幫助學生。在德育工作中不斷創新、轉化引導的方式方法，只有創新，我們才能應對不斷變化的教育現象和教育問題。中職德育內容和教學手段的改革，必然會帶來其評價方式的變革，為了使中職教育真正成為培養學生良好品格的教育，我們有必要避開應試教育的弊端，建立適合中職學校特點的“以人為本”的評價體系。要通過過程和結果考核看學生的成長變化，從知識、能力、覺悟等方面對學生進行全面的考試評價。學生的成績評定應實現三方面的結合：一是知識與能力相結合。克服片面強調記資料、觀點的毛病，注意對學生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結合。引導學生寫小論文、調查報告等，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內容，加深理解，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現相結合。克服重卷面成績輕實際表現的毛病，真正發揮德育學科的育人功能。

參考文獻：

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