探索信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化舉措

關(guān)偉霞

摘要：本文以探討小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分別從應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、深入開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作、引入微課教學(xué)這四個(gè)方面，對(duì)如何在信息時(shí)代背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了著重探討，并總結(jié)了開(kāi)展本文研究的重要意義，以完成對(duì)信息時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化舉措研究。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)上。但由于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化中應(yīng)用的研究和發(fā)展起步較晚，在其發(fā)展中還存在這一定的不足。為了更好的開(kāi)展信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化的研究，筆者將從分析我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)探討如何利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)改革，以求為相關(guān)教師和研究人員提供切實(shí)、可行的參考依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一下幾點(diǎn)不足。首先，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在課堂學(xué)習(xí)中總會(huì)出現(xiàn)貪玩、好動(dòng)、思想容易溜號(hào)的現(xiàn)象，而教師作為教學(xué)主體占據(jù)了課堂教學(xué)的絕大部分，加上理論知識(shí)的抽象，學(xué)生往往會(huì)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。其次，由于許多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏多媒體技術(shù)的引用，教師的教學(xué)只是一味的利用板書、教學(xué)工具等，使得教學(xué)課堂中缺乏樂(lè)趣。再者，由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不善于利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，使得授課中缺乏素材的廣泛應(yīng)用，難以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。最后，由于部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠達(dá)標(biāo)，對(duì)教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)的了解不夠深入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效被大大削弱。

二、信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化舉措

基于筆者對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的主要問(wèn)題的探討，筆者將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)信息時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)課程教學(xué)優(yōu)化舉措進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的重要舉措。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，教師可以巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)，以求提升教學(xué)的趣味性和知識(shí)的廣泛性。比如，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以將與三角形有關(guān)的物品照片制作成幻燈片，在課堂教學(xué)前播放給學(xué)生們看，這樣就可以順利的引導(dǎo)學(xué)生完成課余娛樂(lè)與上課學(xué)習(xí)的過(guò)度。幫助學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展趣味訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找生活中和三角形有關(guān)的事物，回答對(duì)的同學(xué)可以獲得教師獎(jiǎng)勵(lì)的一枚小紅花，增加教師對(duì)學(xué)生肯定的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增進(jìn)師生之間的交流

搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要目的就是不斷為師生、生生之間創(chuàng)建溝通交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的距離。教師可以定期在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上推送與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)時(shí)訊息，引導(dǎo)學(xué)生多多了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師還可以定期發(fā)送一些處理實(shí)際問(wèn)題的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣前，教師可以將一些生活問(wèn)題推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，然后適當(dāng)?shù)奶砑訉⒁獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就可以做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的目的。在考試之前，教師可以在平臺(tái)上頒布一些考試重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、深入開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作

學(xué)校可以聘請(qǐng)從事信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并通過(guò)這些教師的榜樣模范作用，不斷的增進(jìn)周圍教師對(duì)信息技術(shù)的了解。學(xué)校可以定期開(kāi)展信息技術(shù)與先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)，鼓勵(lì)所有從事教學(xué)的教師和相關(guān)工作人員都能參與到培訓(xùn)會(huì)中，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些信息設(shè)備，以求增進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。相關(guān)部門要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中，決不能過(guò)分依賴，更應(yīng)該將這些技術(shù)作為一種工具，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

4、引入微課教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效

微課教學(xué)的引入，可以極大的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，同樣是信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化改革的著重點(diǎn)。微課視頻的錄制在5分鐘左右，著重針對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)背景展開(kāi)。教師可以通過(guò)微課的應(yīng)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解視頻的錄制，然后發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。學(xué)生就可以依據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的了解和深入學(xué)習(xí)自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)。微課的引入可以充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入記憶具有重要作用。

三、開(kāi)展信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究的重要性

開(kāi)展信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化研究，可以引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)逐漸適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展潮流，引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的舉措，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生時(shí)間、生生之間的有效交流，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣、引領(lǐng)小學(xué)生擁有更加高效化學(xué)習(xí)方法具有重要意義。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用和先進(jìn)設(shè)備的引入還可以拉近學(xué)生與科技發(fā)展的距離，拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供更加全面、高效的保障，由此可見(jiàn)，開(kāi)展信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化研究具有極其重要的價(jià)值和意義。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著教師作為教學(xué)主體占據(jù)了課程教學(xué)的絕大部分，、學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、缺乏多媒體技術(shù)的引用、部分教師不善于利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠達(dá)標(biāo)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完善發(fā)展，在對(duì)上述問(wèn)題有所把握后，筆者著重探討了信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化舉措，不僅可以為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師和相關(guān)學(xué)者提供切實(shí)、可行的參考意見(jiàn)，還可以為其他學(xué)科的教學(xué)改革指明方向。

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