利用區(qū)域活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)

梁艷娜

摘要：在學(xué)前階段，游戲、活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)幼兒的發(fā)育發(fā)展有著非常重要的作用與意義。采用活動(dòng)的方式進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育，可以使幼兒在寬松愉快的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)置是目前幼兒素質(zhì)教育發(fā)展與改革的重要方式，區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)置對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展是具有非常重要的意義。本文以幼兒園區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，探討了幼兒園進(jìn)行區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)置的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；操作活動(dòng)

引言

區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的重要方式之一。在幼兒教師設(shè)置的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒按照自己的主觀意愿與喜好選擇伙伴、進(jìn)行游戲活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒也可以遵循自己的思維邏輯與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐操作。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。在幼兒園進(jìn)行區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，可以降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與操作性學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性

（一）促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

幼兒在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，從具體的區(qū)域材料操作與探索中學(xué)習(xí)到初步數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維活動(dòng)的開(kāi)展。在區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒教師帶領(lǐng)偶爾進(jìn)行有意思的數(shù)學(xué)小游戲，幼兒活動(dòng)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行操作、探索與思考，從而主動(dòng)領(lǐng)會(huì)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)概念。在數(shù)學(xué)區(qū)域中可以投放各種的教學(xué)小用具，比如積木、數(shù)字棒、幾何模型等，以吸引幼兒的好稀奇，幼兒每天在區(qū)域中進(jìn)行這種實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，還可以促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

（二）可有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)改變了集中教學(xué)教師無(wú)法兼顧幼兒不同個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力的缺點(diǎn)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師可以通過(guò)豐富教學(xué)材料的投放，照顧到不同幼兒的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而滿足不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需要。在區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒互動(dòng)機(jī)會(huì)也會(huì)明顯增加，利于幼兒教師針對(duì)不同的幼兒個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

二、區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展的策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用幼兒感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子在游戲活動(dòng)情景中自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。如，可以將生活的情景引入到數(shù)學(xué)區(qū)域教學(xué)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲活動(dòng)中的問(wèn)題，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和趣味性。

（二）合理的運(yùn)用和投放活動(dòng)材料

幼兒教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置時(shí)，需要重視游戲材料的設(shè)計(jì)與投放。在進(jìn)行游戲材料設(shè)計(jì)與投放時(shí)，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，投放豐富的、有層次的材料，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。如可以選擇投放高、中、低三個(gè)不同層次水平的材料，幼師可以引導(dǎo)幼兒選擇合適自己能力的材料，從易到難，不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉。幼兒教師也可以從身邊的資源中搜集素材，將生活中的素材加以利用，不但可以吸引幼兒的興趣還經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

（三）注意適時(shí)、適宜的引導(dǎo)與指導(dǎo)

因幼兒階段的缺少思維邏輯性的特點(diǎn)，幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中易出現(xiàn)障礙與挫折。因此，幼兒教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)前，要分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)幼兒的活動(dòng)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)對(duì)策。在活動(dòng)過(guò)程中，要以觀察者與引導(dǎo)者的身份密切關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)的參與表現(xiàn)情況，關(guān)注幼兒活動(dòng)中的情緒變化，在幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)行有效的活動(dòng)，提高區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施效果。

（四）設(shè)置合理活動(dòng)規(guī)則

數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)主要目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是這并不是說(shuō)完全任由幼兒進(jìn)行完全自主的活動(dòng)，需要幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)前制定保證活動(dòng)有效順利開(kāi)展的必要規(guī)則。這些規(guī)則主要涵蓋以下幾方面：一，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域的人數(shù)規(guī)則，當(dāng)某區(qū)域的人數(shù)到達(dá)限制，其他幼兒可以先到其他區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)；二，活動(dòng)時(shí)行為規(guī)則，如不能大聲喧嘩、打鬧，愛(ài)惜材料，材料玩完之后要?dú)w位等；三，材料的操作使用規(guī)則。如投放了新材料時(shí)，幼兒教師與幼兒一起討論材料操作的規(guī)則，使幼兒明確材料該的做法預(yù)報(bào)玩法。只有建立相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)的良好開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展，能有效促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維形成與心智的健康發(fā)展，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與開(kāi)展，并在幼兒教學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行不斷的研究與探索，使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒數(shù)學(xué)教育的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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