中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

陳國松

摘要：眾所周知，學生對感興趣的東西就會投入更多的學習精力，在中職體育教學中也是如此，只有多培養(yǎng)學生在體育方面的興趣，學生才能夠切實參與到體育學習中去。本文主要從實際出發(fā)，對中職學生在學習體育方面興趣較低進行了研究，同時提出針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職體育教學；學生興趣；提升策略

引言

伴隨著當前我國教育界注重培養(yǎng)學生健康體魄的教育發(fā)展趨勢，讓體育教育獲得了全社會的重視，同時也使體育教育獲得了較好的發(fā)展。因此，教師在開展體育教學時，應對學生的實際學習情況進行認真細致的觀察，并深入的教學分析與研究，充分運用多樣化的教學方法，來有效的促進學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，進一步促進體育教學的教學效率與教學質(zhì)量保。

1、體育興趣概念

所謂的體育興趣，即為有效促進學生主動開展體育運動的思想認識和情感意識，同時也是學生開展體育學習與運動的前提條件。體育興趣能夠有效的活躍體育課堂教學氛圍，并能夠保障體育課堂教學有序開展，以此來獲得最佳的教學效果。將體育興趣科學合理的運用到體育教學當中，能夠較好的促進學生的學習興趣，提升學生的學習的主動性。并獲得最佳的教學效果。按照相關(guān)調(diào)查研究可以較好的看出，學生學習體育的興趣，受制于教學方式方法、教師與家長因素等諸多方面。因此，在中職體育教學當中，興趣是保障教學有序推進的重要前提條件。將學習興趣科學合理的運用到體育教學當中，能夠促進學生的學習主動性，提升教學效率與教學質(zhì)量。

2、中職體育課學生缺乏興趣的原因

導致中職學生失去體育運動興趣的原因有多種。第一，體育教師的原因。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當前有一些中職學校的體育教師專業(yè)素質(zhì)比較差，所采用的體育教學方式十分落后。第二，教學方式單一。盡管新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)廣泛地實施起來，但是有一部分中職體育教師沒有嚴格按照新課程標準的相關(guān)要求進行體育教學。他們上課通常是上課之前集合，然后做一個熱身運動，做完熱身以后，學生就可以原地解散，當快要下課的時候，老師就會再組織一次集合。這種散漫的體育教學方式嚴重影響了學生的學習興趣。第三，中職學生自身因素。中職體育教學中學生缺乏體育鍛煉的興趣既有外在因素，也有內(nèi)在因素。學生內(nèi)在的因素主要是指他們生理的不穩(wěn)定性和心理的敏感性。這兩點將會潛移默化地影響到中職學生的體育運動興趣。總之，中職學校體育教學存在著很多問題，這些問題嚴重影響了中職學生體育鍛煉的興趣。中職體育教師應當正確認識這些問題，及時采取有效的措施來提升中職學生體育運動的興趣，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

3、中職體育教學中學生學習興趣的提升對策

3.1融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學習興趣的先決條件

素質(zhì)教育理念認為，構(gòu)建人性化教學課堂，應明確學生的教學主體地位，由教師負責教學引導，圍繞學生的個性特點設立教學活動。在這一過程中，所有教學手段、策略都只是起到輔助教學的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢必會影響到課堂氣氛與教學質(zhì)量，難以培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，中職生是一個比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實際教學中，教師應該與學生建立平等的朋友關(guān)系，加強語言溝通、情感交流，讓老師成為學生可傾訴的對象，通過提供各種科學合理的積極建議，關(guān)心學生的生活、學習，采用有效的教學手段逐漸培養(yǎng)體育興趣。尊重是互相的，教師與學生做朋友，看似降下身段，實則人格升華。

3.2創(chuàng)新發(fā)展體育教學內(nèi)容與教學方法

體育學科是一門輕松愉悅的運動學科，因此，體育教師在開展體育教學時，可有效的運用多樣化的教學方式，充實和提升教學的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)出體育的娛樂化的特性。在中職體育教學當中，體育教師應創(chuàng)新發(fā)展體育教學內(nèi)容與教學方法。因此，教師應與時俱進的發(fā)展自身的教育與教學理念，運用多種適合于先生的教學方式，來充分促進學生學習體育的興趣，而體育運動項目自身所具有的特點是：“必須讓學生經(jīng)過長期的重復性的運動訓練，來讓學生充分融入體育運動意識”。由于長期的重復性的運動訓練會讓學生感到枯燥乏味，因此教師就必須充分運用充滿趣味性的教學方法，來讓學生對學習體育測試濃厚的學習興趣。例如，在籃球運動當中，不少學生都會對于籃球基礎訓練感到具有一種排斥感，教師可安排學生以小組比賽的方式，來讓學生在“三步上籃、投籃”的基礎訓練當中，進行小組比賽訓練，從而有效的激發(fā)起學生的良性競爭意識，將競技體育充分運用于日常訓練當中，讓學生能夠積極主動的學生參與體育學習活動。

3.3提高中職體育教師教學能力

很多時候同樣的學生會因為不同的教師而產(chǎn)生不同的學習效果，歸根結(jié)底，就是因為教師的教學能力不一樣。好的體育教師能夠積極探索新的教學方法，為的是滿足學生學習體育的需求，而有部分體育教師只是按部就班教學生，兩種不同的方法會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為中職體育教師，一定要從自身找原因，夯實自己的教學技能，不論是實踐能力還是理論知識，都要能夠透徹地講給學生，示范給學生，讓學生通過教師自身能力的提升而感覺到體育的樂趣。另外，教師還要在不斷加強自身的職業(yè)道德和思想道德建設，真正和學生融入到一塊，能夠想學生所想，通過學生的信息反饋，探索更多更好的教學方法，充分把學生學習體育的積極性調(diào)動起來。

3.4完善教學評價體系

中職體育教學不能單以成績來評價學生在體育方面的好與壞，要站在學生整體素質(zhì)的高度去評價學生，要對學生的潛能進行挖掘和綜合考評，既照顧學生的自尊，以委婉的方式讓學生接受自己在體育方面的不足，又要引導學生如何克服不足，然后逐步提高體育素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，闡述了學生興趣在體育教學中的意義，分析了體育教學的問題，并給出有關(guān)建議。總之，社會在進步，時代在發(fā)展，體育教學應與進俱進、加強創(chuàng)新，將中職學生的學習興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學工作可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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