淺談“比較閱讀”在小學語文閱讀教學中的應用

方芯

摘要：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。"比較閱讀"就是指把內容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。在閱讀過程中將其有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。

關鍵詞：比較閱讀 小學語文 對比點

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0085-01

1."閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力"。

毋庸置疑，閱讀教學是提升學生語文素養的最佳載體。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力。但如何利用好文本進行閱讀教學，從而實現效果最優化確實是個難題。因此，本文將以蔡老師《我最好的老師》這節課為例來淺談"對比閱讀"在小學語文閱讀教學中的應用。

《我最好的老師》是六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文。本組教材以"科學精神"為專題編排。課文講述"我"六年級時的科學課老師懷特森先生教學方法獨特，用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。本文的學習就是要學生學習課文中獨特的科學精神，并學習"一事一議"的寫作手法。……