試析在小學數學教學中如何巧做巧用數學學具

花幫德

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，培養學生自主學習能力、激發學生主動能動性成為現下教學目標和教學理念。新課程標準中強調，課程內容應與學生現實生活緊密相連，讓學生學會自主探索，主動參與。在小學數學教學中，引導學生巧做巧用數學學具不僅有助于提高學生學習興趣，還能讓學生在動手實踐中促進數學思維的發展，進而促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學數學；數學學具；制作與使用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0144-01

隨著信息技術與教育有效結合，在加快課堂教學效率的同時，也在一定程度上制約了學生動手能力的發展，尤其是在小學數學教學中。小學生具有好奇心旺盛、喜歡動手做的特點，精美的課件雖然能向學生更加生動直觀地展示數學知識，但缺乏動手實踐的過程始終導致教學效果不甚理想。小學生樂于參與學具的制作和使用，不僅促進了其動手能力的提升，活躍課堂氣氛，還能使其更加深入理解所學知識[1]。

1.巧做數學學具激發學生學習興趣

對于小學生而言，興趣往往是其最大的學習動力來源。在小學數學教學中，教師引導學生利用隨手可見的材料制作學具，通過設置動手作業強化數學知識傳輸效果，不僅激發學生學習興趣，也能讓學生在具體操作中了解數學知識。在制作數學學具的過程中，小學生注意力會高度集中，前會潛移默化中思考學具中隱含的數學奧秘，學生會主動去探究、去發現，進而得到學習體會[2]。……