談小學數學問題解決能力培養策略

史容紅

摘要：小學數學問題解決能力是小學數學課程開設的重要目標之一，也是小學生將來進入社會能解決生活中的數學問題的重要能力。本文從小學數學問題解決能力培養的重要性出發，深入分析數學問題解決能力的培養對于小學生的重要性，并從數學問題精心設計、數學問題剖析到位、數學教師善于引導三個方面深入剖析了提高小學生數學問題解決能力的培養的策略。

關鍵詞：小學數學；問題解決；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0157-01

小學數學課程的開設重在培養學生的數學思維，能將生活中的數學問題進行數學建模，進而實現問題的解決，達到學生思維能力、情感態度、價值觀等方面的全面發展。因此，數學問題解決能力的培養是小學數學教學中重點培養的能力，直接關系到小學生數學知識的實踐與應用的效果，能進一步地促進小學生數學知識的學習與理解。因此，小學數學教師在教學中應該重視小學生數學問題解決能力的培養。

1.小學數學問題解決能力培養的重要性

1.1 人才培養的需要。新的一輪課程改革來襲，重點凸顯，更重視人才的培養，"能力為重"的培養目標將放在重要位置，不能培養高分低能的學生，重在社會實踐過程中，能實現問題的解決，能達到完美地或者創造性地解決問題。《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中強調要充分發揮學科育人的功能，提高學生綜合分析問題、解決問題能力，從而培養出能"解決問題"之人才。

1.2 數學學習的終極目標是實現問題解決。小學生在數學課程學習是為了學生能在社會實踐中成功地解決數學問題，能用自己的數學思維思考數學問題，能進行數學問題的分析與理解，從而解決社會生活中的社會問題，是數學課程學習的目標。

2.小學數學問題解決能力培養的策略分析

2.1 數學問題要精心創設。小學生數學問題的解決能力的培養關鍵在于教師的問題的創設，恰當的合適的問題能起到能力培養的作用，不恰當的題目或者難度較深的題目會阻礙學生的學習興趣的發展，因此，數學問題的創設要經過精心設計，認真思考。

2.1.1 數學問題生活化。小學生理解能力弱，能力處在發展時期，因此，在培養學生問題解決能力的時候切不可用較抽象的問題，與學生生活脫節的問題來進行訓練，要充分利用小學生日常生活中的實例進行訓練，讓學生感興趣，能理解，能將抽象的數學問題構建成生活中的形象直觀問題，便于問題的解答。

2.1.2 數學問題要有針對性。小學生的思維能力處在發展階段，一個新知識的吸收需要一個過程，教師在進行新知問題講解時，一定要根據新知的內容設計數學問題，直接切入主題，讓小學生能該類問題的探究能達到某一種或者某一類型的問題的解決，問題的設置要針對性，具有目的性。

2.2 深入剖析數學問題。數學問題的解決是一個完整的過程，包括數學問題解讀，分析與數學問題的解答，分析是關鍵，分析決定著后面的問題是否能成功解決。因此，小學生的數學問題分析也就是數學問題的剖析要深入、到位，能一針見血、追本溯源。教師要注重每一個過程的訓練，從而達到問題解決能力的培養。

2.2.1 培養讀題能力。數學問題的解答首先需要小學生成功讀題，只有成功的讀懂題目，了解思維，明了已知，才能進一步地分析問題的始末，探究未知。讀題能力的訓練需要結合日常生活實踐，鼓勵小學生積極參加生活實踐，戶外活動，多讀書，多看書，在實踐中增長自己的經驗，在書本中擴充自己的知識量，數學問題的讀題也就不費吹灰之力，防止小學生讀題錯誤，直接導致滿盤皆輸。

2.2.2 培養學生的理解能力。讀懂問題是第一步，在讀懂的基礎上對數學問題進行理解，分析問題之間的關聯，確定已知因素與未知因素之間的聯系，并基本上能確定解題的思路與方法，將數學問題剖析深入，理清思緒，距離數學問題的解答更進一步。

2.2.3 培養學生的發散思維能力。問題的解決需要小學生不斷的開拓自己的思維，發散自己的思維，空間想象，立體思維，平面思維，逆向思維，多路思維等，從眾多可能的解題方法中尋找出最適合、最恰當的解題方法。小學生年幼，發散性思維有一定的局限性，能否實現問題的解決或者實現一題多解的狀態，還需要教師日常多加訓練與培養。

2.3 教師要善于引導。小學階段，學生的學習起步時期，很多小學生在學習之時顯得力不從心，無法緊跟教師的步伐，在學習上就會呈現出落后的狀態，此時教師要充分發揮自己的教學主導功能，認真研究學生的落后之處，是因為讀題能力不強，還是因為思維能力的欠缺，還是一些其他的因素，教師要做到心中有數，再根據各個學生呈現出來的問題做出積極引導，引導學生不斷進行數學問題解決的訓練，達到數學問題解決能力的提高。

小學生數學問題的解決能力的培養不是一朝一夕就能完成了，需要教師不斷地引導與培養，通過長期的數學問題的訓練，方能在數學問題的解決上形成自己的風格，提高自己的數學問題解決能力。

參考文獻：

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