獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)英語教學(xué)改革探討

【摘要】獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其生源和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有獨(dú)特性。本文從學(xué)生水平、教師素質(zhì)和教學(xué)方法三個(gè)方面探討?yīng)毩W(xué)院的會(huì)計(jì)英語課程中存在的問題，以及相應(yīng)教學(xué)改革的方向和思路。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)英語；教學(xué)改革

【作者簡介】岳志亮，男，河北石家莊人，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院外語系教師，研究方向?yàn)榉g理論與實(shí)踐，英語教學(xué)。

一、前言

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育體制改革創(chuàng)新的重要成果。與傳統(tǒng)的公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為立足點(diǎn)，以地區(qū)實(shí)際社會(huì)需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)提升學(xué)生在各行業(yè)中的工作實(shí)踐能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交流的擴(kuò)大，目前各行業(yè)急需具有專業(yè)水平和英語能力的復(fù)合型人才來實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的拓展。為與行業(yè)需求接軌，各獨(dú)立學(xué)院大都開設(shè)了專業(yè)英語課程，會(huì)計(jì)英語是其中之一。會(huì)計(jì)英語作為必修課開設(shè)于第五或第六學(xué)期，授課對(duì)象為會(huì)計(jì)系各專業(yè)的大三學(xué)生，旨在使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英文術(shù)語的表達(dá)，準(zhǔn)確地運(yùn)用英語處理基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提高英文會(huì)計(jì)報(bào)表的分析能力等。本文試就獨(dú)立學(xué)院中會(huì)計(jì)英語課程現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)教改的建議。

二、會(huì)計(jì)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生英語較差，缺乏興趣。獨(dú)立學(xué)院的生源水平有限，體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)與公辦學(xué)校的明顯差距上，英語水平也不例外，不少學(xué)生甚至直至畢業(yè)都沒有通過大學(xué)英語四級(jí)考試。經(jīng)過大學(xué)前兩年公共英語課程的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生依然存在詞匯量小、語感不強(qiáng)、閱讀長文章困難等問題。專業(yè)英語比公共英語理解起來難度更高，其中涉及到很多專業(yè)術(shù)語，加上在專業(yè)背景下特有的英文語言風(fēng)格，常使英文水平有限的學(xué)生望而生畏。

2.師資力量薄弱，人才匱乏。獨(dú)立學(xué)院整體的師資力量原本相對(duì)較弱，在具有跨學(xué)科背景的復(fù)合型人才儲(chǔ)備上更是如此。會(huì)計(jì)英語課程的授課者需要既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)功底，又有出色的英文水平兼國際視野，能夠通曉我國與國際通用會(huì)計(jì)體系的異同點(diǎn)，實(shí)屬不易。目前承擔(dān)會(huì)計(jì)英語教學(xué)的教師，通常來自會(huì)計(jì)專業(yè)或外語專業(yè)。前者難免在口語表達(dá)和語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面存在短板，而后者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握通常很有限，無法從深度和廣度為學(xué)生提供指引和講解。

3.教學(xué)方法單一，效果一般。目前很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以閱讀和語法分析為主，兼講解一些詞匯知識(shí)。在課堂中，教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，滿堂灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，缺乏參與感和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性喪失殆盡，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加困難重重，教師的教學(xué)效果也大打折扣。

三、教改思路及建議

1.因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣。關(guān)鍵是樹立“以學(xué)生為中心”的觀念。教師要深入調(diào)查學(xué)生具體的英語水平和已有的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)心他們的興趣點(diǎn)、學(xué)這門課的目的等等，從第一堂課起，就學(xué)生的畏難情緒和對(duì)會(huì)計(jì)英語重要性認(rèn)識(shí)不足的情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，觀摩他人關(guān)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語的經(jīng)驗(yàn)談和工作后對(duì)會(huì)計(jì)英語重要性的認(rèn)識(shí)，多舉些國外企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表、業(yè)務(wù)記錄等實(shí)例，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義有認(rèn)同感。

2.引培結(jié)合，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教師是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有兼?zhèn)湓鷮?shí)的會(huì)計(jì)功底、較高的英語水平、語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及國際化視野的教師才真正能勝任會(huì)計(jì)英語的教學(xué)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院從自身情況出發(fā)，可以從引進(jìn)與培訓(xùn)兩手抓師資隊(duì)伍建設(shè)。就引進(jìn)一面，首先，以合適的政策和待遇引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生，特別是具有企業(yè)實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的人才，之后再進(jìn)一步培訓(xùn)其師范教學(xué)技能；其次，從外資企業(yè)中引進(jìn)英語水平高、對(duì)教學(xué)有熱情的財(cái)務(wù)人員，使其擔(dān)任兼職教師或客座講員，使學(xué)生近距離接觸實(shí)際職場情況。就培訓(xùn)一面，從會(huì)計(jì)專職教師中選拔英語水平較高者，安排參加外語語言教學(xué)的訓(xùn)練，組織觀摩外語類課程的授課過程，并為其去外資企業(yè)掛職鍛煉提供機(jī)會(huì)，使其成長為勝任會(huì)計(jì)英語教學(xué)的復(fù)合型人才。

3.豐富教法，提高教學(xué)效果。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在會(huì)計(jì)英語教學(xué)中要注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的練習(xí)，而不是一味灌輸知識(shí)。在教學(xué)過程中，可采取情景教學(xué)、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生有充分的參與感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，通過親自動(dòng)手實(shí)踐而充分理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)英語課程起步較晚，資源有限，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個(gè)體系中是較薄弱的一環(huán)，需要引起重視。本文探討了該課程目前在學(xué)生水平、師資力量和教學(xué)方法等方面存在的問題，以及相關(guān)的教改解決方案。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極性，引培雙管齊下強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法和手段，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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