探究自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

【摘要】新課改對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變提出了要求，傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)法已經(jīng)不能夠滿足目前的教育需求，作為教師需要探究新的教學(xué)方法，在潛移默化之中加深學(xué)生記憶力，完成教學(xué)任務(wù)。本文主要是以自然拼讀法為主要研究對(duì)象，對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中的重要性進(jìn)行探究分析，指出在英語(yǔ)教學(xué)之中，教師應(yīng)該注重自然拼讀法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；重要性

【作者簡(jiǎn)介】李斐斐（1981.05- ），女，漢族，山東青島人，本科，山東日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

引言

我國(guó)對(duì)學(xué)生問(wèn)題越來(lái)越重視，教育課程不斷進(jìn)行改革，新課改中明確指出教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有摒除，依舊應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。例如在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊讓學(xué)生采用死記硬背的方式方法，通過(guò)讓學(xué)生不斷抄寫(xiě)加深自身記憶力，而忽略了自然拼讀法的應(yīng)用。自然拼讀法主要是采用引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)讀音，想象單詞的拼寫(xiě)，進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)單詞記憶力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀。以自身工作經(jīng)歷為主，對(duì)目前學(xué)校小學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，教師普遍反應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依舊采用傳統(tǒng)的死記硬背的模式，例如家庭作業(yè)為英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)5遍，讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。教師認(rèn)為小學(xué)生對(duì)相關(guān)理念不夠了解，只有通過(guò)死記硬背，才能夠讓其記住。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)重視度并不是很高，只要學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，便達(dá)到了自身教學(xué)目的。而對(duì)于學(xué)生如何記住單詞的過(guò)程并不是很重視。這種死記硬背的模式，學(xué)生對(duì)其印象并不是很深，很容易將背誦下來(lái)單詞忘記。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)拼讀的重視度不高，認(rèn)為小學(xué)生比較小，太負(fù)責(zé)拼讀可能不會(huì)很懂，并且還會(huì)和漢語(yǔ)拼音形成混淆狀態(tài)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是依靠反復(fù)背誦而將其記憶下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)單詞如何拼、如何讀并不是很了解，這種學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致小學(xué)生很容易將自己辛苦背誦下來(lái)的單詞給忘記，需要繼續(xù)花費(fèi)時(shí)間去背誦，長(zhǎng)時(shí)間的背誦，讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，若是能夠改變教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠輕松完成單詞背誦，并且還能夠加深對(duì)其的記憶力，這樣才夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.自然拼讀法的理念。如今自然拼讀法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)之中，通過(guò)啟蒙讀音方式加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶力，提高小學(xué)生領(lǐng)悟能力。自然拼讀法主要利用英語(yǔ)發(fā)音的字母組合，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字母發(fā)音的了解，進(jìn)而掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧，讓學(xué)生通過(guò)單詞字母組成觀看以及發(fā)音情況，二者進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而讓學(xué)生憑借著直覺(jué)，完成英語(yǔ)單詞的背誦。自然拼讀法在一定程度上能夠更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)發(fā)音練習(xí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)感，提高自身的領(lǐng)悟。

自然拼讀法在應(yīng)用過(guò)程中最大的特點(diǎn)是將復(fù)雜的發(fā)音，歸納總結(jié)出簡(jiǎn)單的規(guī)律，讓小學(xué)生將字母和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，不但能夠解決小學(xué)生發(fā)音困難，還能顧加深小學(xué)生的記憶力，讓小學(xué)生能夠輕松記住相關(guān)單詞以及詞匯。

2.自然拼讀法的應(yīng)用步驟。自然拼讀法如今已經(jīng)逐漸地應(yīng)用到我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師認(rèn)識(shí)到自然拼讀法的重要性，讓學(xué)生通過(guò)拼讀的思維模式，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。自然拼讀教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，主要分為六個(gè)階段，其中第一階段是建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)；第二階段是能夠成功拼讀輔音+元音的單詞，例如c-a-t；第三階段是能夠成功拼讀輔音+元音+輔音，例如d-o-g；第四階段是能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，例如sweater；第五階段是能夠聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該單詞；第六階段是單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語(yǔ)文章。

自然拼讀法在應(yīng)用過(guò)程中，教師要根據(jù)不同階段循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸地提高拼讀能力。就如同語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓小學(xué)生掌握拼音之后，小學(xué)生便能夠通過(guò)自行查閱字典，了解漢字的讀音，認(rèn)識(shí)漢字。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，同樣道理，讓小學(xué)生了解音標(biāo)，掌握拼讀技巧，便能夠更好地提高小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力。

3.自然拼讀法的應(yīng)用方式。自然拼讀法在應(yīng)用過(guò)程中，要與其他教學(xué)方法進(jìn)行融合，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，才能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力。自然拼讀教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，建議其可以與其他三種教學(xué)模式進(jìn)行合作：

第一，游戲教學(xué)法。教師在單詞拼讀過(guò)程中，可以采用游戲的方式，準(zhǔn)備相關(guān)的道具，例如在動(dòng)物單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)動(dòng)物的頭像，教師拿出哪種小動(dòng)物，小學(xué)生便要對(duì)其進(jìn)行拼讀。教師頻繁的調(diào)換動(dòng)物頭像，小學(xué)生要能夠快速反應(yīng)，根據(jù)小學(xué)生課堂表現(xiàn)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，小組合作教學(xué)法。自然拼讀教學(xué)法可以與小組合作教學(xué)法進(jìn)行融合使用。小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。該種教學(xué)法比較新穎，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，符合目前課改要求。教師將小學(xué)生分成為不同小組，利用小組比賽的方式，教導(dǎo)學(xué)生自然拼讀法的應(yīng)用技巧，進(jìn)而教師要根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的題目，讓學(xué)生根據(jù)教師的題目，進(jìn)行拼讀練習(xí)，同組小學(xué)生可以互相討論，互相提問(wèn)——回答，通過(guò)學(xué)生們互相配合，掌握自然拼讀教學(xué)的技巧。進(jìn)而教師對(duì)每組小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，以小組為單位對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。將合作教學(xué)法和自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行融合，這樣不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)，才能夠讓小學(xué)生在探討過(guò)程中，提高自然拼讀的技巧與熟練情況。

第三，微視頻教學(xué)法。微視頻教學(xué)法主要是教師錄制簡(jiǎn)短的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自然拼讀教學(xué)法，主要讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)發(fā)音練習(xí)掌握單詞拼寫(xiě)，而微視頻觀看，能夠讓小學(xué)生掌握發(fā)音技巧，通過(guò)反復(fù)觀看，進(jìn)而掌握英語(yǔ)單詞的拼讀技巧。將微視頻教學(xué)法和自然拼讀教學(xué)法融合在一起，有助于更好地提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、自然拼讀法的重要性探究

自然拼讀法在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，擔(dān)任著重要的角色，小學(xué)生若是能夠熟練掌握自然拼讀法，那么對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高有著重要的價(jià)值。對(duì)自然拼讀法的重要性進(jìn)行探究分析，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能夠提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力，小學(xué)生在拼讀練習(xí)過(guò)程中，掌握英語(yǔ)單詞的字母組成。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)單詞背誦方式方法，這樣能夠加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，長(zhǎng)時(shí)間的自然拼讀，自然能夠加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力；第二，能夠提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生掌握了自然拼讀的能力，在遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞后，便能夠通過(guò)字典的查詢，準(zhǔn)確地掌握讀音，這樣在一定程度上能夠更好地鍛煉小學(xué)生的自學(xué)能力；第三，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)小學(xué)生能夠快速掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)后，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)便不會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，不會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得很吃力，這樣自然便能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

自然拼讀法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種重要學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視自然拼讀法的應(yīng)用，能夠更好地提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力提高有著一定幫助。

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